中职英语模块化教学实践与思考

中职英语模块化教学实践与思考

康俊晓 张华

保定工程技术学校 河北省 071000

摘要：中职英语作为英语教学中极为重要的组成部分之一，对于整个英语教学来说有着不容忽视的作用，特别是中职生毕业以后面临着就业压力，中职英语教学的作用就更为突出和显著。但是，在当前的中职英语教学中却出现了较多的问题，严重的阻碍了中职英语教学的开展。因此，本文就中职英语教学为研究方向，对如何有效的促进中职英语教学的开展进行了详细的阐述。

关键词：中职英语；模块化教学；实际与思考

引言：模块化是当前新兴的一种教学模式和方法，对于中职英语教学的开展能够起到一个极为显著的帮助，然而，受到一系列因素的影响，在实际的应用过程中却遇到了诸多的问题，如何对这一系列的问题进行清除，成为了当前中职英语教师的一块心病，是迫在眉睫，势在必行需要解决的工作任务。

1. 中职英语模块化教学的作用

中职英语模块化教学的作用主要体现在以下几点：

第一点，能够激发学生对英语学习的积极性和主动性。英语课堂实施模块化教学最为显著的一个特征就是能够有效的激发学生的英语学习积极性，改变传统的教师撵一步学生走一步的学习情况，真正的实现学生自主学习，将被动学习变为主动学习，拥有一个良好的学习动力。而且模块化教学还能够为传统的，宛如一滩死水的传统英语课堂教学注入全新生机与活力。

第二点，能够帮助学生系统化掌握英语专业知识。模块化教学依托任务引领，学生求知欲强，兴趣浓厚，兴趣一直是学生最好的教师，模块化教学的实施能够有效的激发学生对英语学习的兴趣，丰富学生的学习途径，尤其是模块化教学的信息化，更是使得中职学生能够借助自己感兴趣的网络工具，如手机、微信、QQ等进行知识的学习，这就极为有效的激发了学生对英语学习的兴趣。

2. 中职英语模块化教学实施中存在的问题

当前在中职英语模块化教学实施中最为显著的问题就是中职英语教师对于模块化教学的认知程度不够，认为模块化教学实施是可有可无的，并没有给予一个足够的重视和关注，还停留在一个极为传统的思想观念中，采用传统的教学方法，进而导致模块化教学的实施较为困难^[1]。即使部分中职英语教师对于模块化教学方法进行了落实，但自身的教学经验并不充足，在实施的过程中，难以真正的发挥出模块化教学的作用，不能很好的起到促进英语教学开展的目的，影响了课堂教学的效率和质量，导致诸多中职英语教师逐渐放弃了模块化教学的落实和实施。

3. 中职英语模块化教学的实施方法

1. 利用信息化资源实施教学实践

要想在中职英语教学中，对模块化教学方法进行一个有效的落实和应用，首先，中职英语教师就必须要对信息化资源进行一个充分的利用。当前随着信息化技术的不断发展，信息化资源已经成为了中职英语教学中所不容忽视的教学资源之一，是中职英语教师在教学中应该积极进行应用的。信息化资源为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，可以有效激发学生的学习兴趣。同时可以借助学校自身的教学资源平台使用，及时分析并掌握学生的学习情况，及时对教学过程及模块化教学内容进行调整。

例如，在针对电气模块“I'd like to place an order for electrical wire”进行教学时，教师就可以先在课堂教学中，按照学生的日常表现和实际学习成绩，将学生划分为不同的小组，并挑选一名同学担任小组长，之后将学生以小组为单位进行的情景表演对话录制下来，上传到云班课中，让学生可以通过登录云班课来观看自己或其余小组所录制的视频，若发现在视频录制中出现的对话错误，既可以在之后的学习中进行纠正，还能够帮助学生掌握一些有关于英语语调方面的知识，锻炼学生的口语应用能力，可以说是一举多得^[2]。除了将学生的日常学习过程上传到云班课以外，教师还可以在云班课中发布一些相关的视频或者是资料，叫学生进行观看，在潜移默化中培养学生对英语学习的兴趣。

2. 建立交流群

其次，建立交流群。中职英语教师在开展模块化信息教学时不要仅仅停留在传统的课堂教学中，还要拓展课堂外的教学，中职英语教师可以根据学生的兴趣特点和学习情况，成立班级微信群，或是班级QQ群，并分为不同的小群，在群里不定期的上传学习资料，让学生可以在课下进行自主学习，使得学生养成 一个良好的自主学习习惯。

3. 引导学生合理使用手机实施教学实践

再次，引导学生合理应用手机。根据实际的调查和研究显示，中职学生的手机使用率极高，许多教师在教学中都禁止学生使用手机，但效果较差，屡禁不止，与其禁止学生使用手机，不如在教学中转变自身的教学思路，借助手机开展教学，引导学生发挥出手机的优势，将手机作为辅助学习工具，进而充分发挥和利用手机的价值。

例如，在针对“What can we do with computers?”这一部分进行教学时，教师可以向学生布置预习任务，让学生通过手机中的app来进行预习，并借助app查看学生的预习情况；在进行新课导入的时候，还可以让学生通过app选择自己喜欢的关于计算机的相关内容，以小组为单位进行讨论。通过手机app来实现英语模块化教学的开展。

4. 情景教学

最后，中职英语教师还要积极地开展情景教学。情景教学是当前最为常见的一种教学手段和方法，其对于中职英语模块教学的开展和落实有着极为显著的帮助，可以毫不夸张的讲，一旦中职英语教学忽视了情景教学的应用，那么模块化教学的开展必然会遇到重重的阻碍，难以得到一个有效的开展，两者之间是一个因与果的关系，中职英语教师在实际的课堂教学中，应该要积极地对情景教学进行应用。

例如，在针对机械模块中关于设备lathe的认识进行教学时，教师就可以先带领学生到实习车间，对lathe的各部分英文名称进行学习，然后针对lathe的用途进行简单介绍，最后由学生分组进行讨论并练习简单对话，在学生讨论和对话展示过程中，会涉及到本模块的核心内容和相关知识点，由教师向学生进行讲解，帮助学生掌握该知识点。

总结：综上所述，本文通过对当前模块化教学实施过程中所遇到的问题进行分析和探索，对如何有效的促进模块化教学在中职英语教学中的实施提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]龙锦. 中职英语教改听力模块化教学优化策略[J]. 山西青年,2019,(21):183.

[2]李胜青. 模块化教学在中职公共英语中的探究[J]. 中学生英语,2019,(32):167.