微课嵌入小学数学课堂40分钟的教学策略

微课嵌入小学数学课堂40分钟的教学策略

王健

江苏省南京市六合区马鞍中心小学 211525

摘要：随着教育教学的不断发展，目前我国对于小学数学教学有了新的要求，我们通常在尝试和研究将微课有效的应用到具体的小学数学教学中，以此来提升数学小学数学教育的教学效率，促进学生的更好、更快的发展。针对目前小学数学教学的整体状态进行了探讨，并且为如何将微课有效的应用到具体的小学数学教学中展开了深入的分析，希望能够为相关研究提供借鉴。

关键词：微课教学；数学；教学；对策

前言：通过我们了解分析，具体的小学数学教学缺乏实际的应用性，在教学中存在很多的问题，因此，教师应当在具体的教学模式上进行拓展，充分应用微课有效的提升小学数学的教学效率。

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2. 小学数学教学的基本状况

在具体的教学中，试卷测试对于学生学习状态的整体情况了解的一个基本途径。但是在具体的讲解中，教师忽视了学生的主体地位，教学中仅仅的讲授和解读，很多学生无法实现深入的理解，没有重视学生的个体独立性，教学效果不佳。除此之外，教学模式单一，在具体的教学中很多老师就采取单一的教学模式，用自己常规的教学理念来解决学生的学习，这对于具体的教学有很大的影响，缺乏具体的针对性，无法调动学生的学习积极性，缺乏对数学教学内容的应用。而微课教学是一种新型的教学方法，这种方法能够较快较准的促进学生更好地实现学习效果。然而在具体教学中的教师并没有很好的对这种教学形式进行应用^[1]。

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3. 如何在小学数学课堂40分钟中应用有效的应用微课教学

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2. 结合教材融入微课教学

在具体的教学中，基于学小学生的学龄特点我们发现很多学生在具体的学习中会出现一些粗心的现象，他们会犯一些不该犯的错误，一些基本的常识性的错误，这并不是因为他们学习的不够好，而是因为他们在具体的教学中无法充分的集中精力在课堂上，没有将全部的精力投入到具体的课堂学习过程中来。因此，我们要合理的设计教学内容，引入微课提高教学的趣味性，让学生在有趣的融洽的学习氛围中进行学习。比如：在讲授加减法这一部分内容的时候，教师可以通过微课形式对数学知识生动的进行讲解，将一些数字化的、抽象的东西转化为一些可爱的物体，例如在讲授加减的时候可以将数字变成学生喜爱的糖果、蛋糕、小动物等等，以此来促进学生对于数学学习积极性的提升，让他们能够积极主动的投入到学习中来。

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3. 利用微课优化讲解试卷讲解的过程

在具体的课堂教学中，教师要结合具体的实际情况适时提高学生的参与度。要充分的尊重学生的主体地位，将微课教学的优势发挥到最大，不断的优化课堂讲解。比如：教师可以采用微课形式展开具体的试卷讲解，帮助学生分析错误的原因，并且让他们在课堂上进行自主的分析和解读自己的错误。这种形式不仅能够很好的让学生实现自主学习，还能够更好的让他们实现对于每个试卷试题的深入了解，切实的做到对错误的改正和思考，以此来提升具体的课堂教学效率^[2]。

三、增加课堂互动环节

在教学过程中，教师主讲，学生主听这个模式已经过时，我们不能够仅仅是灌输型的教学，应当在具体的教学中实时应用微课教学来提高学生与教师的互动，将学生的学习兴趣充分的激发出来。比如：在具体的教学中，老师在讲授观察物体的这部分知识内容的时候，教师可以先将一个物体向学生进行展示，让学生进行全方位的观察，然后让他们进行自主的绘画，将所观察到的物体画在纸面上，在提高学生的学习积极性的同时，让学生对所学知识有一个立体的了解和认识。最终实现促进学习教学效率的提高的目标。除此之外，教师还应当深入的了解学生的学习状况，不定时的与学生进行深入的沟通，教师要主动的提高沟通可能性以及范围，促进学生与教师关系的拉近，以此来促进学生学习积极性的提升。

四、结合微课教学将具体的教学生活化

所有的数学知识都是要应用到生活中来的，教师要将数学知识理论结合实际，以此来拉近数学学习与学生生活的距离。通过微课教学的形式将具体的教学内容结合生活实际进行讲解，以此来提高学生对于数学知识的应用能力。比如：在具体教授圆这一部分的知识内容的时候，就是可以引导学生想象在生活中有多少物体是圆的形状的，让学生展开想象，将生活中圆形的物体表达出来，引导他们对圆形的物体进行罗列和理解，然后再引入具体的数学知识，让他们更好的理解具体的教学内容，例如教师可以引导学生说圆形的桌子、圆形的盘子以及圆形的月饼等等，用这些帮助学生来理解和学习。通过与生活实际的关联，学生能够更好的学习和理解数学知识，这样可以帮助学生实现学习效率的提升^[3]。

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6. 拓展教学模式

在具体的教学中，教师应当不断来将自己的教学模式进行转变，实现多样化教学，教师要为学生创造一个和谐宽松的学习环境，将微课教学的时间进行一个合理的安排，实现微课教学的有效融入。在具体教学中，不仅要保持课堂教学的意义，促进课堂教学效率的提升，还应当将微课教学有效的融入进来，合理安排微课教学的时间，在实现教学效果的同时，促进微课教学的发展。让微课教学为课堂40分钟教学增加色彩

^[4]。比如：教师可以安排每周一次微课教学，然后在教学过程中不断的探究和调整，寻找最为合适的微课时间安排，以此来将微课教学的效率发挥到最大。

结语：综上所述，具体的小学数学教学中，我们发现微课教学有着十分重要的教学意义，不仅能够帮助学生提高学习兴趣，让学生自主自发的融入到具体的学习中来，还可以有效的拉进学生数学学习与学生实际生活间的距离，提高学生对于数学知识的应用。因此，教师在具体的教学中要充分的应用微课教学，将微课教学有效的融入到具体的教学中来，以此来提升小学数学课堂40分钟教学的效率，帮助学生实现自己的学习目标，最终实小学数学的教学目标。

参考文献：

[1]罗勇. 探究微课资源在小学数学课堂教学中的运用策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020,138(103):56-56.

[2]王悦. 试论微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 科普童话, 2019, 1000(044):75-75.

[3]田淑梅. 用好微课,服务小学数学课堂教学[J]. 中国新通信, 2019,21(24):193-193.

[4]王永明. 微课优化小学数学课堂教学的策略[J]. 课程教育研究, 2019，34(49):140-141.