小学中段班级德育活动形式创新

小学中段班级德育活动形式创新

杨彩文

广东省深圳市宝安区兴围小学 518100

摘要：小学德育是教学中重要的任务，主要的目标是培养学生的爱国情怀，树立正确的思想观念，养成良好的行为品德，能够自觉遵守社会制度和法律意识，小学阶段是德育教育的重要阶段，因此，要为学生养成良好的品德一直，为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。为了让学生能够树立正确的思想意识，积极主动地去帮助别人，建立集体意识，教师需要积极创新德育的形式，保证学生的学习效率和学习质量。

关键词：小学教学；德育活动；多样化发展

引言：

小学生的思维尚未成熟，在认识问题方面比较片面、也比较感性，基于此，教师可以让学生走出校门，步入社会去体验，并且结合生活中的一些实际案例展开德育教育。众所周知，德育教育和法制教育是密不可分的，在开展德育教育的过程中，可以围绕这生活中的一些不文明现象展开交流讨论，让学生在交流讨论过程中明辨是非，让学生透过现象看本质，能够有感性认识上升到理想认识。对于小学中段学生而言，要想学生身处其中，感受身边事情的正确与否，结合社会法制与道德展开教育活动，真正做到德育与法制相结合，增强学生的道德意识，进而提高学生对德育的认知和理解。本文以实际教学为背景，阐述小学德育教育的开展形式，供大家才能考借鉴。

一、学校——德育活动开展的重要场所

（一）学校开展的德育活动

在小学教学过程中，德育教育可以分为两种形式，一种形式是以传统文化为基础的德育教育，另外一种形式就是以时代发展特色为基础的德育教育活动。传统的德育主要是建立在日常的课堂教学中进行的，主要是依靠班主任教师，在班会或者是晨会的形式开展的德育教育活动。新型的德育教师形式则主要是依托互联网展开的德育教育，以现代信息技术融入到学生的日常生活学习当中。师生之间要加强交流沟通，在师生互动过程中教授学生多需要的德育知识，并且要带领学生体会生活中的美好。不仅如此，教师还可以通过现代信息技术的应用，将生活中的情境充分地展示出来，并选择恰当的内容作为德育开展的主要内容，并通过灵活多变的巩固德育教育的形式。目前而言，小学班主任大多兼任小学语文教师，教师可以在语文教学活动中渗透德育教育，以此来保证学生的德育效果，比如，在学习《为中华之崛起而读书》这节内容时，教师就可以采用信息技术的形式，让学生了解一下文章的写作背景，并让学生了解一下中国的近代史，让学生了解中国近百年的屈辱史，进而激发学生的学习意志，潜移默化地为学生灌输爱国主义教育，进而提高学生的责任感和使命感，加强学生的德育教育效果。

（二）结合重大节日开展德育活动

尊老敬老是我国传统文化中重要的组成部分，可以说，“孝”文化是中国传统文化的核心。在小学德育教育过程中，教师要加强德育文化教育，为学生灌输敬老尊老的创痛美德。在开展德育教育的过程中，教师可以借助特定的节日展开教学活动，例如，在重阳节的时候为学生讲述重阳节的节日内涵，让学生了解中国的传统文化，或者是邀请一些家长来学校进行讲课，围绕这尊老敬老的主题进行讲解，或者形式不限，只要能够让学生接受就可以，但是，需要注意的是，需要吸引学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，要让学生主动参与到活动当中来。除此之外，教师还可以在语文教学中进行渗透，例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》教师可以为学生分析诗词中的含义，让学生在朗诵和学习的过程中感受中国的传统文化，加深学生的德育教育。除了学校教育之外，教师还可以在特定的节日带领学生走进敬老院，和学生一起开展送温暖的活动，让学生在实际的活动过程中深化尊老、敬老的道德品质，提高学生乐于助人的思想品德，培养学生的责任感和使命感，进而保证德育教育的效果和质量。

二、家庭——德育活动开展的第二战场

（一）家庭是德育活动的大本营

对于小学生而言，除了在学校学习品德知识之外，还要在家庭生活中养成良好的道德品质，所以，家庭环境是不可或缺的重要因素，当前我国家庭以独生子女居多，家长也十分的忙碌，隔代老人对孩子又十分溺爱，导致学生养成了很多不良的习惯，同时也缺少对事情的正确判断。学生对老人的溺爱视为理所应当，将自私自利视为一种行为准则，这些情况在当代小学生中屡见不鲜。需要家长清楚的是，德育教育工作不是依赖学校，还需要家庭积极配合学校的生活，做好学生的德育教育工作，为学生做好表率，教师也需要积极与学生的家长取得联系，将学校开展的德育教育工作与家庭进行合作，形成家校合育，进而保证学生健康成长和全面发展。

（二）学校开展丰富多彩社团活动

社团活动是小学生课外活动的重要的体现，基于此，教师需要在社团活动当中融入德育教育，以此来保证德育教育的质量和效果。例如，电影社团可以组织学生定期观看爱国主义题材的电影，社团可以组织学生家长《长津湖》，让学生明白中国人民志愿军战士的爱国主义精神，潜移默化地为学生渗透爱国主义精神；文学社团可以定期组织家长展开座谈会，让学生和家长一起参加文学交流，文学交流的主体可以用中国的传统文化为主体，以此来让学生接受传统文化的熏陶，进而提高学生的道德素养。历史社团可以定期组织学生开展“历史上的今天”这种活动，让学生通过学习历史，激发学生的爱国主义的精神，进而提高学生的责任感和使命感。让丰富多彩的社团活动深入到学生的日常生活当中，潜移默化地提高学生的德育素养。

三、社会——德育活动成果的检验区

对于提高小学生的德育素养而言，不仅仅需要学校、家庭，更需要社会的积极参与，因此，德育教育也必须向面向社会生活。以此，教师可以联系社会单位，组织学生到社会单位中进行参观学习。例如，学校可以和当地市区的新华书店，积极开展爱读书的活动，或者与博物馆单位取得联系，带领学生参观当地的博物馆，让学生感受厚重的历史文化，以此来培养学生热爱家乡的情怀，提高学生的道德素养，不仅如此，学校还可以和当地的文化单位组织活动，将德育教育内容融入到实际的活动当中，让学生在活动中加深对德育教育的认知和理解，进而保证德育教育的质量和效果。为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

结语：

总而言之，德育教育是小学教育中重要的组成部分，对学生的健康成长和全面发展有着重要的作用，基于此，教师要积极创新德育教育的活动形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，保证德育教育的质量和效果，进而从根本上实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1] 陈朝辉.试论小学班级德育活动的实效性探究[J].新课程·小学,2018,(11):302.

[2] 周志慧.小学班级德育活动实效性方法分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (024):89-90.