“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究

“互联网 +”背景下小学数学智能化教学创新途径研究

吴国魁

龙港市 湖前小学

【摘要】本文主要从“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究进行阐述说明。在小学数学教学中智能化的提出可以全面促进课堂教学质量的提升，从而促进小学数学信息化与智能化的发展，并且在教学中得到广泛的运用。因此，数学教师应积极创新教学，提升自身的信息素养，促进高效课堂的发展。

【关键词】“互联网+”；小学数学；智能化教学

引言：当前计算机信息技术与互联网技术已经到了高速发展的阶段，并且人们也逐渐走进了“互联网+”时代，促进教育智能化的发展已经为了当前教育部门所关注的主要问题。数学在小学教育阶段是一门基础性的学科内容，对促进学生数学学习能力与思维能力的提升起到了关键的作用。基于“互联网+”时代发展下的智能化教学成为了教师所研究的课题，更好的实现了教育教学的发展目标。互联网技术的运用不仅可以提升学生的学习成绩，并且还可以促进学生全面发展。

1. “互联网+”背景下小学数学智能化创新教学的意义

基于“互联网+”发展下的小学数学智能化教学创新的意义主要彰显在三方面：（1）可以弥补传统教学存在的不足。数学教学开展的阶段促进传统教学手段与智能化教学的整合可以为课堂教学查缺补漏，促进课堂教学的形式得到优化发展，呈现更加高效的数学课堂教学，使得教学得到全面发展。（2）促进教学创新。数学教学课堂开展智能化手段的运用可以全面提升课堂的信息化与现代化水平，革新课堂的教学，满足教育行业的发展需求。（3）全面激发学生的积极性。数学教学中智能化手段的运用可以使课堂教学变得丰富多彩，丰富学生的眼球，激发学生知识学习的兴趣，使学生可以积极主动的探索数学知识，获得更好的知识体验。

二、“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究

（一）丰富教师自身的信息素养

计算机技术是促进小学数学智能化教学与数字化技术发展的主要途径，教学中应当注意的就是教师是实现智能化教学的执行者，教师自身对计算机技术的运用能力会直接影响到智能化教学水平。在教学开展的阶段，想要对智能化教学手段进行创新，那么教师自身就应当积极提升计算机信息素养，保证可以对计算机技术灵活的运用与操作，从而提升数学智能化的教学水平。首先，教师应强化对计算机信息技术的学习，掌握信息化教学技术，保证在课堂教学中可以灵活运用，组织学生开展高效的课堂教学。其次，学校应当对教师队伍进行信息化技术的培训，定期组织进行计算机技术的学习，并且将全新的信息化技术传授给教师，从而促进教师的教学能力得到提升。最后，数学教师应当具备超强的创新能力，保证可以在课堂教学中合理的运用各种智能化设备，进而优化课堂学习的环境，促进教学的发展与改革。

（二）通过信息资源创新生动教学情境

随着我国科技时代的不断发展，网络已经遍布世界各地，很多的资源都能为教育所用，比如说网络平台、网络数据库、各类食品资源以及教学网站等等。教师在备课的过程中运用信息技术可以使教学效果得到提升。教师身为课堂的组织者，在上课之前应当充分的备课，通过信息技术的有效运用创建更加丰富的教学资源，拓展教学容量，创建生动的教学情境，从而实现课堂的更好教学氛围。举例来说，在教学数学《分式方程的应用》时，大部分的学生都会觉得分式方式是一个比较难的知识点，且学下内容枯燥无味，学生不能提升学习兴趣，从而就会导致学习起来比较吃力。教师可以通过“龟兔赛跑”来创建教学情境，在网上搜集到有关龟兔赛套的新编视频引入到课堂当中，在通过白板的竞赛功能将学生分成“支持兔子一方”与“支持乌龟一方”， 并巧妙地将课前预习内容改编为赛前热身——把工程问题改编为初赛内容、把行程问题改编为复赛内容， 把训练习题改编为两队对抗内容。教师通过信息化技术的有效利用以及备课内容可以有效的激发学生学习的积极性，从而使得教学的内容可以吸引学生，更好的学习数学知识，从而使信息技术可以更好的落实得到学科当中。

3. 将智能引入课堂，增加实践课程内容。

当前科技发展的步伐在不断的提升，并且科技技术已经逐渐渗透到我们的生活中，促进智能化在数学课堂的引进十分关键。“互联网+”发展下的人工智能教学可以全面提升教学的质量，在教学中如果教师想要让学生深刻感受到“互联网+”的智能化操作，就应当深化实践课程的数量。智能化的融入不仅可以使学生掌握信息化的方式，更为关键的是还可以提升学生的创新思维以及问题解决的能力。在创新型人才发展的背景下，智能化的引进可以让学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，从而使学生可以积极的进行人机互动。不仅如此，还可以使学生充分的认识到智能化的发展优势，激发学生对自身职业生涯的进一步规划，使学生可以充分的意识到自身与人工智能之间的差距性，促进学生在日后的学习当中不断推升自我，使学校的人才培养更加符合社会的发展需求。例如，在小学数学《千米和吨》的教学当中，由于小学生的思维发展还不成熟，因此，小学生很难对重量和长度进行有效的想象，这时，教师就可以利用人工智能，通过视频和动画的方式，让学生更加直观的比较不同体积动物、物体之间的差距，感受不同长度之间的区别，从而将课本中的知识以形象生动的方式为学生展现。无论是音频还是图画都能够实现对趣味性课程氛围的营造，这对数学教学成果的提升有着积极推动作用。

三、结束语

总而言之，基于“互联网+”发展下的小学数学智能化教学创新不仅是教育发展的必然趋势，同时还可以促进数学教学的水平得到提升，成为了发展学生学习能力的主要途径。所以说，教师应当对智能化数学教学进行深入研究，结合学生的发展需求运用智能化手段，提升学生的学习能力，从而为学生日后数学能力的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]包刚.“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究[J].中国新通信,2021,23(15):213-214.

[2]许欢.“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径[J].新课程,2021(26):171.

[3]杨悦.“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径[J].数学大世界(中旬),2021(06):18.