分析中小学计算机教学指导思想

分析中小学计算机教学指导思想

周慧

四川省 广元市朝天区教育和科学技术局 628012

摘要：随着社会的进步与时代的发展，人们对于中小学生的培养要求也从注重成绩变成了要促进学生的德智体美劳全面发展，而中小学的信息技术课程也逐渐被广大教师和家长重视起来。基于此，为了有效促进学生对信息技术的掌握，广大教师有必要确立正确的中小学计算机教学的指导思想，来帮助学生更好地学习计算机课程。下文将从个性化、主体化、信息化、多元化、合作化等多个方面来阐述应如何在计算机教学中践行指导思想。

关键词：中小学；计算机教学；指导思想

随着人们越来重视学生综合素质的发展，中小学的计算机课程也在教学中占据着举足轻重的地位，而计算机技术作为现代社会赖以发展的技术核心和基础，对人类的发展和进步有着深远的影响。所以，把中小学计算机教学做好，不仅是新课程改革的要求，更是促进促进社会发展，为社会进步培养优秀技术人才的必由之路。中小学的计算机教学可以培养学生的计算机意识，提高学生的科学素养，也是促进现代化社会的重要途径。下文就具体阐述应遵循着怎样的指导思想来进行中小学计算机教学。

1. 个性化的指导思想

世界上没有两片相同的叶子，学生的经历、性格、接受能力自然也各不相同，教师不能用雷同的方式去对待每一个学生，而是要根据他们的性格特点做到因材施教^[1]。因为历史进程中的工业化生产体系发展的影响，心中规范化和群体化的特征也影响到了教育教育，再加上客观因素的影响，现在我国的授课模式基本上都是大班授课，这种集体形式的教学在一定意义上让更多的学生可以走进课堂学习，但是也存在无法考虑每一个学生的个性的问题。计算机课程作为一门新兴的课程，它先进的技术可以支持教师将课程编排向着个性化的方向前进，就比如这门课的教材不局限于书本知识，它的教材可以有多种的组合形式。针对这点优势，教师就可以将教材按照合理的形式划分，来让学生自由地选择自己觉得最合适的方式来进行计算机课程的学习，并且学生自己也可以掌握课程的进度和学习的方式。这种个性化的学习与教学，可以让教师更加方便地与学生沟通，并且使用不同的方法检验学生学习的进度和掌握知识的程度，并且根据此来调整教学的内容，为学生更好地学习知识而服务^[2]。

2. 主体化的指导思想

新课程改革以来，越来越强调学生在教学与学习中的主体地位，学生才是学习的主人，计算机教师在教学的过程中，也需要秉持着以学生为主体的教学思想，注重激发学生的学习主人翁意识，让学生积极、主动地去学习。计算机的教学中，学生位于人机关系的主体地位，学生可以充分利用碎片化的时间，在任何时间和任何地点获得需要的信息，但是随之而来的就是，海量的信息涌入学生的男孩，而学生作为心智发育尚未成熟的未成年人来说，他们的生活阅历不足以让他们分辨这些信息的好坏。这时候就需要教师担当起引导者的角色，辅助学生在学习的过程中过滤有害信息，保护学生的身心安全^[3]。同事，信息技术带来的便捷把教师和学生之间的距离缩短，不仅给教师创造了更具发挥空间的教学空间，也给学生发挥主体性意识带来了机会，学生要多参与实践，老师要提供一些让学生展示能力的机会，可以分成几个学习小组，围绕一个课题共同研究，看看哪个小组完成快，完成的好，对学生发表的好的意见和建议及时采纳，对表现优秀的小组和个人予以表扬。教师可以鼓励学生自主选择课程和学习的方式，也可以根据自己的水平来确定教学的进度和方式，并主动询问教师问题，有利于发挥学生的主体意识。

3. 合作化的指导思想

信息技术是一把双刃剑，这是不可否认的，在让学生足不出户就能见识到琳琅满目的世界的同时，也容易让学生忽略现实中的同学和朋友，陷入“娱乐至死”的窘境。而其他科目的教师包括班主任，可能较少注意到学生这方面的问题，他们很关心的是学生的学习成绩、知识掌握程度和身体健康状况。所以计算机教师在教学的时候，要秉持着合作化的指导思想，在教学中多培养学生的合作精神。比如，在教学时布置一些需要与同学合作才能造成的任务，或者造成教师布置的任务后让学生互相评价。这有助于打破学生之间的壁垒，让学生通过面对面的交谈过网络上的交流，将目光转到现实的朋友身上，而不是网络游戏或者网络聊天，让学生在合作学习的过程中自然会感受到同伴的重要性，培养学生的合作意识。

4. 结束语

综上所述，现代的教育理念不止着眼于学生对知识的掌握上，还有对学生世界观、价值观和人生观的树立，以及精神文明的建设，不仅让学生学会，更要让学生明白如何学会，怎样学会。所以，中小学计算机教学的指导思想允许学生提出个性化的要求，充分培养学生主体意识，让学生做学习的主人。与此同时，中小学计算机课程教学还应该有培养学生合作精神的教学活动，让学生觉得学习不是一件为难的事，主动学习，并乐于与同学一起学习。基于这样的人本理念。可以充分发掘学生的潜力，培养学生的综合素质，消除学生可能存在的心理问题，促进学生更好、更全面的发展。

参考文献：

[1]丁龙.微视频在中小学计算机教学中的应用思考[J].天津教育，2020（18）：52—53.

[2]朱波.互联网在中小学体育教学中的应用策略分析[J].智力，2020（16）：36—37.

[3]成小兵.中小学计算机教学中学生信息素养的培养策略[J].新课程（下），2019（08）：113.