优化信息技术教学 提高小学数学教学效率

优化信息技术教学 提高小学数学教学效率

刘红霞

新疆阿克苏第一师第二中学 843000

摘要：在教育改革发展的过程中，非常注重信息技术的独特教学优势，与传统上的教学模式相比，通过信息技术与教学活动的融合，学生的学习兴趣得到了激发，也降低了知识理解的难度，通过直观形象化的展示，学生可以对知识产生更加深刻的理解，学习也不会那么枯燥乏味，为传统教学增添了活力。小学数学教师在教学中，也要注重信息技术的优化运用，可以结合微课创新教学方式，提高学生的学习兴趣，要充分应用多媒体教学，促使深化理解重难点，还要重视师生互动交流，更好地配合信息化教学，从而实现提高小学数学教学效率的目标。

关键词：小学数学；信息技术；教学效率

引言

近年来我国经济实力和科技实力不断增强，为教育革新提供了强大的经济实力和科技实力。在小学数学教学中使用信息技术，是以科技和互联网为基础展开的，相较于传统教育方式学生对信息技术教学的兴趣更高，可以让学生们更加专注课堂。现代科技与教育相结合可以提高老师教学的效率，但是享受着信息教育带来的便利的同时也要注意面临的困难，更要及时改善使用信息技术教学的方式策略，这就要求同学和老师共同努力，在现代化背景下对小学数学教学中的困难要进行深入的分析研究，并在这一过程中使用信息技术优化课堂教学方式，从而提高教学效率。

一、小学数学信息技术教学的应用现状

信息技术作为一种新型的教学方式，对小学数学教学有很大的帮助，但是想要让信息技术与小学数学教学更好的融合，必须要先克服教学过程中的困难。对于小学教学来说，使用信息技术有以下困难：许多老师都不喜欢使用多媒体讲解，老师自行讲解和粉笔与黑板的碰撞就是一堂课；即使引进了信息化教学技术，也没有良好的后台维修保证，而且许多老师认为，小学教学不需要采用多媒体技术，简单的小学知识只需要按照教材一板一眼的教；大部分老师无法熟练的应用信息技术，不能精心制作高质量的课件，在实际使用的时候无法使学生集中注意力；对于处在偏远地区的学校来说，还不具备信息技术的条件，自然不能推动信息技术在数学课堂中的良好应用^[1]。

二、优化信息技术提高小学数学教学效率的策略

1、结合微课创新教学方式，提高学生的兴趣

信息技术在小学数学教学的使用，可以让学生们眼中静态的文字变成一帧帧动态的画面，对于小学生来说，这种新型电子技术教学是除了游戏机、手机、电视等在学校中唯一可见的电子产品，自然是新奇不已。比如在数学课堂教学中可以搜集教材有关视频，制作成为微课视频，以“图形的认识”教学为例，老师可以通过播放图形视频提出问题，在视频结束后让学生说出对视频中图形的认识，思考生活中常见物体的图形。像这种微课视频教学相比传统的呆板教学更能吸引学生的兴趣，而且有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，促进综合发展，这也是信息技术在小学数学教学中的有效应用，更突显了信息技术教学不受时间和空间限制的优势^[2]。

2、充分应用多媒体教学，深化理解重难点

以往的数学教育方式呆板不知道变通，几乎所有的教学都是用黑板和粉笔来完成，要通过一板一眼的静态文字让学生更好的理解重、难点，但是这种教学方式在小学数学教育中很难让学生提起兴趣，整堂数学教学也许只有老师在努力，更别提教学效率。但是多媒体技术的投入使用可以将静态知识转化为动态的画面，也可以是几何图形或者是一些有趣的图像^[3]。比如在小学数学中常见的速度、距离、时间问题，老师可以通过动态课件让学生更加深入的理解问题，亦或是苹果或者是小动物的加减问题，将教材中的内容利用多媒体转化为可爱的图形更能够吸引学生的眼球。多媒体教学也可以取代传统的教学工具，以往数学老师教学工具无非就是卷尺、三角尺、教案、手工制作的模型等，但是多媒体技术可以制作出三维立体的图形，数学在备课时可以采用制作PPT的方式，明确教学目标和教学计划，也不需要数学老师再花费很多时间写教案，在一定程度上节省了时间和精力，其次，在小学生看来有些数学知识并不是简单易懂的，仅仅依靠老师的口头讲述是比较困难的，相较来说使用多媒体展开小学数学课堂教育很好的规避了这个问题。

3、重视师生互动交流，配合信息化教学

师生之间的沟通交流，是营造良好课堂氛围的前提条件也是必要条件，学生只有喜欢老师才能喜欢课堂。对于小学时期的学生来说，学习数学既不是玩游戏也不是看电视，数学和小学生所喜欢的一切娱乐活动几乎都没有关系，这个时候如果师生关系又不稳定和谐，学生会对数学课堂产生极大的抵触心理。所以，老师要注重与学生的沟通交流，多多关注学生的学习情况和在学校的日常生活，总结经验，根据学生的喜欢内容利用信息技术开展数学教学，可以事半功倍^[4]。例如，在“乘法口诀”内容的教学中，对于课堂导入环节的设计，教师就可以为学生播放一段精心准备好的课件视频，这是一段动画片，森林里要举办数学知识比赛，许多小动物都聚集到了一切，大象是裁判员，小鸟是主持人，比赛规则是谁能够最快的准确回答就能加分，当说出一道题目：“4×6=？”话音刚落，只见小猴子立刻站起来回答出答案是24，小动物们都非常惊讶，小猴子回答的也太快了，纷纷赞叹和佩服小猴子。“那么，同学们你们知道为什么小猴子能够这么快的回答正确，你们想要像小猴子那样厉害吗？”此时学生也是睁着好奇的眼睛，求知欲旺盛，从而顺利的进入到了课堂教学中。

结语

综上所述，新媒体技术的发展为我国素质教育的发展做了良好的科技铺垫，也是新课改背景下，信息技术与小学数学教学的完美融合，运用信息技术对于小学数学教学来讲是一个比较新奇的教学方式，借助信息技术的独特优势，学生积极主动的学习，轻松的理解和掌握数学知识，这样一定会提高数学教学质量，推动教学改革的深入开展。

参考文献：

[1]杜建芳.谈信息技术与小学课堂相融合的策略[J].学周刊，2019（11）：102-103.

[2]裴洋.浅谈小学教学与信息技术的陈合[J].中国校外教育旬刊，2019（04）：163.

[3]周卫来.“盛”“慰”“慎”——浅谈信息技术在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2019（07）：6-8.

[4]赵金山.浅谈信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].当代教研论丛，2019（11）：101.