班主任家校共育兵法促进学生身心健康成长

班主任 家校共育兵法 促进学生身心健康成长

胡淑英

重庆市第四十九中学校 重庆 400800

【摘要】班主任工作，虽说不是战争的运筹，但是，我们面对学生思想的引领，行为习惯和认知偏差的顽疾矫正，家长千差万别的家庭教育方式方法以及学生成长过程中的诸多困难和困惑，就像是面对一场人生过程中的一个个战役一样，都需要班主任运筹帷幄，需要班主任巧施家校共育兵法，才能促进学生的身心健康成长。

【关键词】家校共育兵法 促进 学生身心健康

迄今为止，我所带的战狼班（高三年级14班）已走过四个学期，已经形成了具有狼性精神的班风正、学风浓的团结向上的集体，期期被评为优秀班集体，全体孩子身心健康，德智体美劳全面发展。如此骄人的成绩与我在班主任工作中渗透家校共育兵法息息相关。

一、上下同欲者胜

《孙子兵法》有云：“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败。”意思是：一个人制定了上等的目标，最后仍然有可能只达到中等水平；而如果制定了一个中等的目标，最后有可能只能达到低等水平。因此，我始终鼓励学生要志存高远，并为之努力奋斗，才有可能达成目标。

为此，我班通过大家集体讨论确定的集体目标：一是全体成员身心健康；二是全体成员高考达特殊分数控制线（重本线）。通过选科后的三个学期期末赋分成绩分析，目前已有几次期末成绩全体上重本分析线，且全体成员身心健康！

班级成员个体目标在孩子们参考了自己的兴趣爱好和自己的实力以及新高考的已录数据后确定出自己的高考目标大学和目标分数，然后我将个体的各项目标录制成音频播放，制作成展板张贴，还通过历次考试后的挑战宣言来确保过程的不走样，目前发展态势良好。然后将班级整体目标和学生个人目标通过家长会、家长微信群等各种渠道告知家长，且与家长达成一致。因为上下同欲，战狼班的全体家长与科任教师和班主任步调一致，真正达到了“家校齐心，师生齐心，其利断金”的效果。

二、知彼知己者胜

《孙子兵法.谋攻篇》中提到：“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。” 可见，信息很重要，打仗如此，班级管理也是如此。

要想教育好学生，必须掌握学生尽可能多的信息，如手机号码、QQ、家庭地址、爱好、特长、父母感情等静态信息，还要掌握一些动态信息。为此，我实行全员家访，有了详细的信息，加上合适的计谋，在解决问题上可以对症下药、一针见血。

为了了解更多孩子们的信息，我坚持实行班级孩子全员家访制。班上小云同学，我通过家访了解到她父亲残疾母亲多病且父母没有固定收入，仅靠父母开着三轮车走街串巷售卖小百货维持一家四口的基本生活以及维持小云和她弟弟的高中学习生活开支，也正是因为家里经济比较拮据，所以小云同学没有条件到校住读（她非常希望住读，学习氛围更浓），但是因为家里无力提供她住读在校的伙食费（她父亲认为如果不住读，在家里一日三餐就是多双筷子的事情），了解到此情况我确实很伤心，自己资助她，后来还获得一位善心的本校学长的资助，小云也和其他同学一起住读了，其学习成绩以及与同学相处的能力也在与日俱增，并且她本人也表示今后希望凭借一己之力能够去资助他人。

三、攻心为上者胜

《孙子兵法》云:上兵伐谋, 其次伐交, 其次伐兵, 其下攻城, 攻城之法,为不得已。意思是攻城为下, 攻心为上是一切兵法的核心思想,也是管理班级的指导原则。

冬季某天晚上查完寝我杀了个回马枪，结果发现我班某寝室在其他寝室住读生已入睡的情况下正在简易羽毛球场上战得酣畅淋漓。因为我校地处羽毛球世界冠军张亚雯的故乡，全校乃至全区人民酷爱羽毛球运动，我班孩子也不例外。但是因为锻炼的时候不对我本想大发雷霆，但我没有。第二天，我与寝室长细谈得知，其中的小志同学酷爱羽毛球已经达到走火入魔的地步，但是羽毛球技术仍然很糟糕，而且因为这个热爱已经严重影响到他的学习成绩，得知此情况，我与小志及其父母进行了一次长谈，并且抓住他好胜的心理让他用心在学习上，我和他的父母严格监督他（家长负责假期在家的学习，班主任负责在校的学习），结果这小子在学习上一路超越，锻炼身体也能选在恰当的时候进行。

四、将能而君不御者胜

“将能而君不御者胜”, 也是孙武所阐述的战争中五个取胜的条件之一。意思是说, 若将帅的指挥能力强, 而国君又能做到少牵制, 充分发挥将帅的作用, 这样的军队就容易取胜。在班级管理中, 这“将帅”就是学生干部,“国君”就是班主任。

在任用学生干部之前，我通过家长会讲明我的治班理念：充分发挥学生的自主管理作用，且让家长明确一个观点：干班级事务不会影响学习反而会锻炼学生的综合素质，因此我的让学生自主管理的方针得到了全体家长的支持。我注重选拔和培养学生干部, 充分发挥学生干部的作用, 放手让干部去做他们可以做的工作, 给他们支持, 给他们信任, 给他们做好顾问。这样, 班主任的工作就会轻松加愉快, 学生的能力也培养出来了; 更重要的是, 学生受到了信任, 他们的自我价值得到了实现, 自信心也培养起来了。这也与当前教育中所强调的五育并举相吻合。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”，“不能总是牵着他的手走路，而是要让他独立行走。”只有当学生成为自己本身的主人，具有自主发展的意识和能力的时候，学校才能实现促进学生全面发展的教育目标。战狼班的各项工作都实行在班主任指导之下的自主管理。即每人至少一个岗位：人人管人人，人人受人管；人人有事做，事事有人做。作为班主任的我一直很自豪实行自主管理的效果：如在第三学期和第四学期我因公出差总计达40天，在此期间我的班主任工作和英语教学工作都是班团干部和学科代表全权负责，在期末统测中班集体的成绩和英语学科的成绩照常是同类班级的N0.1。非常感谢家长们的大力支持，否则，我的班级学生的自主管理的作用得到如此极致的发挥。

总之，新时代下班主任的家校共育工作也如孙子所言，“数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可失，设则不中。”在充满玄机与奥妙的班主任家校共育工作中，只有审时度势，因势利导、顺势而为，运筹帷幄，巧施家校共育兵法，才能促进学生的身心健康成长。

基金项目：本文系重庆市教育科学规划课题“区县高中家校社协同育人校本选修课程的开发与运用研究”（课题批准号2021-40-693）的阶段成果