初中语文阅读与写作的整合教学分析

初中语文阅读与写作的整合教学分析

王欢

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县上升乡中心学校 （黑龙江 齐齐哈尔） 164702

摘 要：

语文学科在中学教育系统中是培养学生的人文素养，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观的重要学科，所以，老师教好语文，学生学好语文是非常必要的。但是想要在语文中取得良好的教学效果，就必须抓好语文的两个重要内容，即阅读与写作。在初中语文教学板块中，越来越多的老师发现将阅读与写作两者之间进行整合教学，既可以提高教学效率，也可以提高学生的综合学习能力。

关键词：初中语文、阅读、写作、整合教学

前 言：

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很好的说明了阅读与写作之间的关系。广泛的进行阅读，从浅层次来说，它可以丰富我们的词汇，提升我们的文字撰写能力，而从深的层次来讲，它可以帮助我们认识世界，体会世间的人情冷暖，丰富我们的认知水平。而写作，则是我们对于阅读感知的表达，它是对我们阅读感受的一种外化。由此可见，阅读与写作两者是密切相关的，两者相辅相成，相互促进。所以初中语文阅读与写作的整合的教学方式是很值得学习与借鉴的。

1. 初中语文阅读与写作教学现状

1.板块化教学缺乏内容之间的联系

多年来，我国的教育受应试教育的影响较大，在教学中存在很多的局限性。同样在初中语文教学中，也存在各种各样的问题。如关于阅读与写作的教学，老师往往忽视两者之间的内在联系，把两者割开来看。尤其在做复习的时候，语文老师通常分模块进行总结分析，在讲阅读时只是从题的角度出发，以解决试卷问题为首要，讲完阅读题目大多数不会从写作的角度出发分析此篇阅读可以给写作产生怎样的影响。而在讲写作时，只是从写作要求入手，去讲写作的内容，也不会考虑此写作内容可以借鉴哪篇阅读的相关素材。这样的教学，忽视了阅读与写作的联系，同时也限制了学生的思维方式，是在语文教学过程中非常值得反思的教学方式。

2.忽视课外阅读，写作素材匮乏

在初中语文教学中，老师们大多数拘泥于教材的内容，语文课只是以教材为中心，以完成教材篇目为教学目标，忽视组织学生进行课外阅读的学习。实际上，仅仅课本里的内容远远不够支撑学生们写作的素材，因此初中生们写出来的作文要么空洞没有主旨思想，要么就是文字的堆砌缺乏生动性。长此以往，学生们不仅在考试中作文分数偏低，还会影响以后的表达能力和认知水平。因此，语文老师们需要注重阅读的关键作用，为提高学生们的写作能力奠定坚实的基础。

2. 初中语文阅读与写作整合教学的意义

语文涵盖了语言文字和文学等多个方面，可以说它是我们学习的基础，所以它具有基础性的特点；此外，它是我们交流和沟通的工具，用来表达信息，完成社会交流，所以它也具有工具性的特点。基于这两个基本的学科特点，我们学好语文是非常必要的。对于教师的要求来说，教师们在语文教学上需要锻炼学生们听、说、读、写等多方面的能力。其中，读与写是重要的，也是困难的。

将初中语文阅读与写作进行整合教学，这是语文教学方式的一个转变。初中阶段已经是孩子们迫切想要表达自己的阶段，大多数学生渴望在写作中能够抒发自己的情感，表现自己的内心世界，但是由于自己的词汇积累量比较少，缺乏可以用来支配的素材，所以在写作中容易出现有话不知如何去说，有事不知如何去表达的现象。因此学生们需要大量的阅读来丰富自己的知识库，将阅读中的有效内容进行理解、体会，内化成自己意识里的一部分，这样在写作起来便可以游刃有余。所以，将初中语文阅读和写作整合进行教学这个举措找到了阅读与写作的相互关系，“读写结合”、“以读促写”的有效应用，将有利于提升学生们的语文综合素养，提高老师们的语文教学水平。

3. 初中语文阅读与写作整合教学的有效方法

1. 合理有效利用初中语文教材

初中语文教材中的课文选录，或多或少的都有其选择的意义，并且在教材中，课本会根据课文的内容进行单元的分类，每个单元在课前都会设置单元的简介，用来分析这一单元内容的特点和内容。因此，老师需要把握好单元内容，通过课本中的文本阅读锻炼学生的阅读能力，并且分析每篇文章的特点，并学习其中的写作手法和写作技巧，这样在讲阅读中渗透写作的方法。通过每一单元的综合分析，来锻炼学生阅读的综合分析和运用能力，在课堂的教学过程中实现阅读与写作的整合。

2. 有针对性的组织学生进行课外阅读

课本内容的学习，只是语文学习中的一部分，要想做到语文阅读与写作的整合，教师们应该抛开传统教学方式的束缚，有针对性的组织学生进行课外阅读。如，老师们如果在课上讲到了景物描写的方法，那么可以课下找到一篇其他景物描写的阅读，这个阅读可以在写作技巧上与教材有所不同，这样学生可以针对每个题材的写作做出整合性的总结，从而提高学生对于此类写作的创作能力。同时，课外阅读的内容需要老师在一定程度上给予指导，避免学生的盲目选择导致文本内容参考性差，通过一段时间的锻炼，学生们便会提升自己的积累意识，从而达到乐于阅读，善于写作的目的。

3. 创新教学方法，提高学生阅读写作兴趣

语文学科，是个讲究情感体验的学科，所以要想学生能够写出真情实感的内容就必须让学生能够有所感触。由此老师在讲课过程中需要创新自己的教学方式，避免干枯乏味的直接灌输。老师们可以借助多媒体，播放一些相关内容的视频，让学生能够身临其境，感知情境。使学生们认识到写作的艺术也是来源于生活，以此提高学生们的阅读和写作的兴趣。

结 语：

总之，初中语文的阅读和写作是一个整体，它们是相互联系，不可分割的，所以将二者进行整合教学是语文教学中不可忽视的。所以老师们应该注重阅读写作整合教学的策略，实现两者真正的统一，提高初中生的阅读与写作能力。

参考文献：

1. 徐吉志.读写结合——语文教学的基石[J].新课程研究，2006(7).

2. 黄友胜.探讨初中语文与写作教学的有机结合[J].现代阅读（教育版），2012(04).

3. 曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016(16):45.