双减政策下初中物理教学的改革创新

双减政策下初中物理教学的改革创新

陈松波

福建省南安市实验中学 福建南安 362300

摘要：伴随着双减教育政策的落实，初中物理教学迎来了一定的改革和创新，教师需要对目前初中物理教学中存在的问题进行分析，结合学生的实际情况对教学进行改革创新，提升教学的质量和效果。本文将就双减政策下初中物理教学的具体改革创新策略展开探索，希望可以找到有效的教学手段，提升教学的质量，真正的为学生减负增效。

关键词：双减政策；初中物理；教学改革

目前初中物理教学还存在着很多的问题，作为初中物理教师应该结合当前提出的双减政策，进一步探索有效的教学手段，调整当前物理教学的具体策略，观察落实双减政策，切实做好物理的减负工作，丰富教学的内容，提升教学趣味性，有效的实现物理教学质量的提升。本文就双减政策下初中物理教学的改革创新策略进行分析探究，希望可以真正的提升学生的物理学习兴趣，提升教学的整体效果。

1. 初中物理教学存在的问题分析

1. 对物理教学重视程度有待提升

因为受到了应试教育的影响。初中教学中把关注点放在了语文数学还有英语这三门科目上面，而其他学科教学的重视程度有待进一步的提升。这使得物理学科开始走向边缘化。加上教师对于物理学科没有形成足够的关注，学生在学习物理上面也就缺乏了一定的积极性，所以在物理学习方面存在着一些不正确的思想。因为对物理学科的不重视，教师也就失去了创新物理课堂教学模式的积极性和动力，所以当前物理教学的效率一直得不到有效的提升。在双减背景下，物理教学需要从提升效率入手，要向课堂要成绩要效果，这样才能真正的为学生减负增效，提升授课的质量。所以作为学校和教师一定要重新审视初中物理学科，提高对物理学科的重视程度。

2. 学生缺乏物理探究欲望

在物理教学中，教学的内容有的比较的陈旧，而且教师没有对教学的方式方法进行有效的创新，很多教材当中编写的内容并不能够很好的和学生的生活整合，这就导致学生所学习的物理知识和现实生活发生了脱节的现象，这样无法激发学生进行物理相关知识探究的积极性，学生的探究欲望得不到有效的刺激，探究能力也就不能借助物理课堂得到有效的培养，这在一定程度上降低了教学的效果，违背了新课改要求培养学生物理素养的初衷，学生因为所学习的内容枯燥，和自己的生活相差较远，也无形中感受到了学习的压力。

3. 实验教学环节相对薄弱

在物理实验教学中，很多时候教师在讲台前完成一些小的实验，学生在讲台下面听课。在这个过程中学生没有真正的参与到实验活动中，那么学生的实验能力发展也就受到了限制。另外一些学校没有结合教学的内容为学生配置相关的仪器，学生实验活动不能有序的开展，这样也在一定程度上降低了物理教学的质量，因为学生无法建立起学习物理的自信心，影响到了授课的效果。

4. 物理作业过于死板封闭

很多教师为了让学生取得优异的物理成绩，还是习惯为学生布置大量的书面练习，实施题海战术，这无形中给学生带来了巨大的学习压力和负担，无法培养学生对物理的兴趣，学生的能力也并不能通过完成一道道练习题得到提升。完全违背了双减政策。所以物理作业的问题是目前物理教学中一个重要的问题，教师为学生布置的作业过于死板和封闭，学生不能进行思维的拓展，物理思维能力得不到有效的提升，而且大量的作业让学生感到了疲倦，这样更不能很好的建立起学生学习物理的兴趣，也就在一定程度上影响了教学的效果。

2. 双减政策下初中物理教学改革创新策略

1. 转变教学方式，引导学生从被动学习向主动学习过度

为了能够实现初中物理教学的减负增效，真正的减轻学生学习的负担，同时让学生有效的掌握物理知识，提高物理能力，教师要注意转变教学的方式，丰富课堂教学的内容和形式，首先去激发学生学习物理的兴趣和积极性，这样才能让学生主动参与到课堂活动中。作为初中物理教师需要改变传统题海战术的教学理念，为学生准备丰富多彩的物理知识，增加物理知识的趣味性，而且要注意进行实验教学，将物理和生活整合，引导学生在课堂中多动手多实践，这样学生才更愿意积极主动参与到物理课堂中，去完成知识的探索，学生只有真的感受到了所学习的内容的趣味性，能够在快乐中学习知识，才能有效的提升学生的学习效果，消除学生学习上面的压力。比如在学习沪科版初中物理《摩擦力》一课时，教师就可以将摩擦力的知识和学生生活中的一些现象进行整合，比如让学生思考没有摩擦力你走不了路,拿不住筷子等等。这样可以拉近学生和物理知识的距离，让学生感受到物理世界的奇妙多彩，从而消除学生学习物理知识的畏惧情绪和心理压力，从而在心理上为学生减负，提升授课的效果。

2. 巧妙开展实验教学，培养学生学习兴趣

物理本身就是一门实验学科，在物理教学中教师应该积极应用实验来激发学生学习的兴趣，通过实验活动也能很好的加深学生对于物理知识的记忆能力，让学生对知识点更好的理解和把握。所以教师应该多鼓励学生动手实验操作，这样可以为学生创造一个乐学的氛围，从而实现减负增效。比如在学习沪科版初中物理串联并联相关的知识时，教师可以让学生自己设计电路，通过自己设计电路更好的理解电流走向还有电压控制以及短路的各种情况等等。又比如在学习沸点的时候，教师也可以带领学生去进行实验，教师可以提出一个问题，让学生思考水加热到沸点之后继续加热，温度是否升高，然后让学生完成实验，通过实验发现温度没有升高，通过认知矛盾引发学生进一步的思考，让学生探索原因，通过实验学生可以充分感受到物理学科的魅力之处，激发学生学习的兴趣，这样学生也就会拿出更多的精力投入到物理课堂，从而提升物理学习的效果。

3. 初中物理作业实施创新设计

物理教学课程，作业可以有效的辅助学生在课余时间完成知识的巩固和复习，但是传统物理作业量多，给学生带来了很大的压力。双减要求减轻学生的作业负担，为此教师需要对物理作业进行创新设计。在设计作业的时候改变单纯的书面作业形式。首先要争取实现作业的生活化。比如学习了沪科版初中物理牛顿第一定律之后，教师可以为学生安排一个实验性的作业，让学生思考如何借助小木车和钢尺还有象棋进行实验，证明惯性的存在。另外在双减背景下教师设计的作业要注意分层，毕竟学生之间存在着差异性，教师必须要坚持因材施教的原则，这样才能让每一位学生都可以获得进步。教师在设计作业的时候需要考虑到学生的差异性，结合教学的目标为学生安排各种作业，来给到学生更多选择的权利，让学生可以自由的选择所要完成的作业内容，使得学生可以对知识进行更好的消化，这样有助于学生在自己的能力范围内完成作业，减轻了学生学习的压力，使得学生可以获得最近发展区的发展，感受到成功的喜悦，提升教学的质量。

结束语：

总而言之，在双减政策下初中物理教学需要改革创新，要努力打破传统教学模式，为学生提供充满趣味性的课堂，引导学生积极参与到课堂实践，进行探索，提升学生的操作能力。同时在物理作业方面也需要做出进一步的创新，能够设计开放性的物理作业，让学生去动手实践，给到学生更多作业选择的权利和机会，真正的为学生减负，也真正的提升物理教学的效果，让学生的物理核心素养得到有效的发展。希望本文的阐述能够给一线的初中物理教师一些教学启发。

参考文献：

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