浅谈初中语文单元整合教学的思考

浅谈初中语文单元整合教学的思考

张欢欢

重庆市綦江区古南中学

摘要：在新的时代背景下,我国的教育事业迎来了新的变化，传统的教育模式已经不再适应于现在的学生，因为学生的认知结构发生了新的变化。因此在初中语文教学当中，教师应该根据新课改的要求，将学生培养成全方位的人才，按照学生的认知结构和发展需求，引入新的教学模式，如：单元整合教学，单元整合教学就是将一个单元作为一个系统，以单元主题为重点，然后通过“以点带面”的方式将整个单元的知识系统地讲解，让学生快速掌握整个单元的重点，更好地完成单元学习，提升学习效果，提升学生的综合能力。

关键词：初中语文；单元整合教学；思考

随着新课程改革的不断发展，在当下的初中语文阶段教学时，教师应该根据新课程改革的要求不断变化语文课堂的教学模式，将单一的单篇教学模式：教师讲一篇，学生学一篇转变为新的“单元整合教学”模式：教师将同一单元的知识进行整合，系统地给学生讲解，让学生更好地掌握单元知识，帮助学生更好提升各方面能力，这样的教学模式不管是从学生学习知识方面考虑还是从学生能力培养方面考虑都是十分合适的教学模式，教师应该全面引入，为国家培养全方位的人才。

一、明确语文单元主题，在教学中凸显整体性原则

新版的语文教材在结构上发生了新的变化，从原来的一课一课变成了现在的一个单元一个单元，通过语文教材的变化我们可以看出，对于语文知识的学习适合于单元整合教学，究其原因就是语文知识繁多，而且错综复杂，分开讲解一是不利于教师教学，同样的知识反复讲，学生会疲劳，甚至产生厌学，二是不利于学生学习，知识很散，学生不好把握重点，无法提升学习效果，因此在进行初中语文教学时，教师要进行单元整合教学，突出每个单元的主体思想，但是在整合的基础上还要凸显出整体性原则，因为即使进行了单元学习，每个单元之间的知识也是有交集的，最后在复习时还要进行根据整体性原则进行系统复习讲解，让学生更好把握知识点，提升条理性，取得优异成绩。

例如：在讲授史铁生《秋天的怀念》这篇文章时，教师可以利用多媒体教学，播放关于秋天的视频，让学生感受秋天的魅力，体会秋天带给我们的感觉，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生融入课堂，接着讲解这篇文章的知识点，体会文章所要表达的思想感情，再进行文章总结，在总结的基础上引入上一单元的内容，如：朱自清的《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》，将上一单元的三篇文章与今天学的史铁生《秋天的怀念》这篇文章进行系统地分析并汇总出两个单元内容的相同点以及不同点，让学生更好地把握学习重点，利用单元整合教学法提升学生的学习效率，达到事半功倍的效果。

二、围绕单元教学核心内容，形成一套通用的学习技巧

在学习生涯中，我们经常会听到：谁谁谁家的孩子数学考了满分，班级第二名，妥妥的“学霸”一枚；谁谁谁家的孩子太笨了，数学考20分，英语刚及格，还爱打架，简直就是“学渣”。其实并没有“学霸”与“学渣”之分，之所以成绩会有如此差异是因为没有掌握学习技巧，掌握学习技巧，会让学习更加轻松，因此在初中语文教学中，教师不仅要利用新的教学模式：“单元整合教学”进行教学，还要在教学过程中教会学生学习技巧，让学生在掌握知识的基础上提升学习技巧，让分数在原有的基础上“更上一层楼”！

例如：在讲授安徒生《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以利用多媒体教学，播放《皇帝的新装》的视频，将学生带入到文章的学习当中，提升学生的学习兴趣，让学生在有兴趣的情况下，跟紧教师的步伐，然后在讲解完这篇文章之后，教师进行总结：这一单元我们所要讲解的内容都是童话故事，在进行童话故事阅读时，我们应该掌握阅读技巧还要掌握如何学习童话故事的学习技巧，因为：授人以鱼不如授人以渔。

三、引导学生进行整合预习，促进语文教学效率的提升

在进行初中语文教学时，教师经常会发现学生在刚上课时会出现短暂蒙的状态，那是什么原因导致学生会出现此情况呢？深入了解下来，会发现出现此状态的原因是学生没有做好提前的预习，不知道这节课的内容是什么。因此针对学生的这种情况，教师要引导学生进行整合预习，让学生在学习新知识之前对文章、对单元的重点有一个简单的了解和把控，在此基础上，教师再进行知识讲解时，学生就不会出现蒙的状态，有利于促进语文教学效率的提升。

例如：在讲授毛泽东《消息二则》这篇文章时，教师可以提前留下预习作业，让学生预习将要学习的这篇文章《消息二则》以及这个单元大致要讲哪些内容，这样教师再进行讲解时，学生可以很快地把握住这堂课的重点知识，有利于学生更好地学习，提升学习效率，也利用语文教学效率的提升，双方受利。

结束语：

总而言之，在初中语文教学过程中，教师要根据新课改的要求，促进学生全方面发展，改变已经不再适应于现在学生的传统教学模式，引入新的“单元整合教学”模式，让学生快乐学习，更清晰更明了地掌握所讲知识的重点，提升学生的学习效率，提升学生的学习成绩，成为全方位的人才。

参考文献：

[1]黄秀芳.浅谈初中语文主题单元整合阅读教学模式的实施方法[J].考试周刊.2020,(45).39-40.

[2]卢兵.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].读与写,2019,(6).59.