问文哪得妙如许，为有信息技术来-----利用信息技术优化作文教学活动案例

问文哪得妙如许，为有信息技术来 -----利用信息技术优化作文教学活动案例

李国霞

湖北省鄂州市洋澜小学 436000

活动内容：

借力信息技术，扫作文课堂枯燥之闷，激学生心底创作之欲。

活动目标：

充分利用多媒体技术的优势，创趣味作文课堂，习人物动作、神态、心理等细节描写之法。

活动背景

2016年度，我作为学校的骨干教师，遵学校安排，为全体语文老师上了一节作文示范课。

活动主题

个性解读文本，充分利用信息技术，优化作文教学。

活动过程与步骤：

课文《小英雄雨来》是一篇故事性很强的略读课文。通过细读，我发现这

篇课文中有一段动作描写适于练笔。结合本班同学在平时的习作中表现出来的不足之处，我把这节公开课的目标拟定为学习动作描写。

上课伊始，我用多媒体出示法国大雕塑家罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”随后引导学生一起走进课文《小英雄雨来》，去探索美，欣赏美，感悟美，书写美。

通读全文之后，再次通过多媒体展示《小英雄雨来》一文中动作描写的段落，引导学生仔细揣摩、体悟动作描写展现的人物性格，再次通过多媒体出示动作描写之法---抓特点、 细分解 、巧修饰、 表感受。

小结归纳并通过幻灯展示动作描写的四部曲后，老师引导学生，试运用此法，写出八十多高龄的雨来爷爷在相同情境下的动作。

此步骤我是分三步完成的：

1. 引导学生结合已有的生活经验，通过联想，说出雨来爷爷此刻手、腿等部位的动作。

2. 引导学生结合PPT展示的填空，完成训练。

记得当时学生们想到的动作有“眯着眼”、“一手摸着自己的老腰，一手扶着墙根”……

学生写完后，我马上运用高拍仪，对部分写得好的片段进行展示，习作被

当堂展示的同学，被认可的喜悦感爆棚哈。并且，在现场展示时，只要是听到写得好的语句，教室里就笑声不断。课堂气氛超级愉快。

3. 通过现场交流，水到渠成的引导学生得出结论后并幻灯展示：

年龄不同，动作就不同

性格不同，动作就不同

性别不同，动作就不同

职业不同，动作就不同

……

在引导学生对照幻灯，说出其它的不同点，并内化学习感悟后，我再次运

用PPT，出示了一组动作描写的话题，组织学生进入动笔实践阶段。

话题分别有胖子跳绳、慢性子吃饭、粗汉吃面、急性子吃辣椒等。

为保证话题的丰富性，我采用分组设定话题的方式，组织学生完成了实践、交流分享、修改提高等环节。

在交流阶段，我再次运用高拍仪，展示了学生的片段，同时，直接用红笔在学生的原稿上进行修改指导，这样大大提高了评改的效率，也提高了学生的参与兴趣。

事实证明，整堂课下来，学生笑的开心，写得精妙。

其实，在平时的作文教学中，信息技术还为我的课堂带来了许多便捷之处：

如在教学心理描写时，我通过一张张PPT，展示《夏洛的网》这个童话故事中的精彩的心理描写片段，引导学生在看图听故事的同时，不知不觉发现、体悟、心理描写之法，并完成相应训练。

在教学神态描写训练时，我也是通过图片展示、片段引路等方法，引导学生入情入境体悟神态描写之法。

在借助景物表现心情的作文指导课上，儿歌视频《今天天气真好》的引入，一下子将课堂气氛点燃了，整堂课学生都沉浸在愉悦之中。

除了课堂教学充分借力于多媒体为学生带来更丰富的素材、更真实的作文体验外，在分享、激励等方面，多媒体也是为我班的习作教学助力不少。优作发送到班级群或老师的邮箱后，择优打印，张贴，及时点赞、评改、网络投稿，推荐发表，都是令孩子们期待的事情。

看着自己的大作，变成铅字，发表在班级板报、市级刊物、省级周刊上，已成了很多孩子心底沉甸甸的幸福和向往！

现在，我班孩子最喜欢上的就是作文课。这份喜爱，源于信息技术在作文教学中的魅力！

扶摇应借力，桃李愿成阴！

“一根粉笔，一块黑板，一张嘴皮，一本教科书”的传统教学模式正在被“人脑+电脑+网络”的模式取代。

“忽如一夜春风来，千课万课入网来。”

现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。

他山之石，可以攻玉！

接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率，我们洋小的语文老师们都在前行的路上！

且行且思，且思且改，且改且进！我们都是追梦人！