基于家园社区联动的幼儿户外自主游戏思考

基于家园社区联动的幼儿户外自主游戏思考

应玉祯

浙江省金华市浦江县浦阳幼儿园 322200

摘要：近年来，幼儿园教育获得快速发展，与此同时，我国针对幼儿教育也出具了相应的制度，要求教师要借助多元化的户外游戏活动，全面激发幼儿的兴趣，增强幼儿自身各项能力。现下，对幼儿的教育已升级为社区、家庭及幼儿园三方联结的教育方阵，并得到了一致赞同。基于此，本文首先简介了幼儿户外自主游戏的特点，接着分析了基于家庭、社区联结的户外自主游戏介入与配合，希望能够给大家提供一些参考。

关键词：家园社区联动；幼儿教育；户外自主游戏；思考

引言：

对于幼儿来说，他们的天性就是爱玩，且相关实验表明，大多数幼儿游戏能开发幼儿智力，教育幼儿。而且《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿教师的教学方式、目的也做了明确要求，而要想将其实现，教师在实际教学过程中，就要主要加强对游戏的选择，对游戏活动时间也要做好把控，以及在游戏中对幼儿的引导、指导，这样一来，才来真正发挥出户外自主游戏应有的作用，使幼儿茁壮成长。

一、幼儿户外自主游戏的特点

据相关研究，户外自主游戏的开展，要以幼儿为主体，并将游戏主动权完全交于幼儿。因此，还应给予幼儿全部的个人自由以及权利，幼儿作为游戏的主导者，他们可自由选择游戏的内容以及方式，这也体现了户外自主游戏的独立性。对于游戏来说，幼儿可以自由选择玩具、选择伙伴，除非必须，教师不可对幼儿进行帮助。在户外自主游戏中，幼儿能够不受束缚，充分发挥自己的想象力，自主的完成事情，这一过程能有效发动幼儿大脑，使幼儿敢于发言，能按照自己内心真实想法来做事，而不受任何人的影响。家园与社区间的联动，能够有效推动对幼儿的教育，所以应该坚定不移地坚持这一基本原则。

二、幼儿户外自主游戏的介入

在进行户外自主游戏过程中，要确保两个因素，一是确保游戏的独立性，二是将幼儿居于主体地位，这就决定了整个游戏过程中不能有其他任何人介入。没有介入意识，游戏形式简单、教育方法缺乏针对性，以及所选时机不合适等都会使得介入效果不能达到预期，对幼儿的教育也会产生不良的影响。

1. 游戏丰富度。在游戏进行中，要确保三个点，一是时间要充足，二是活动场地，三是游戏材料都达到充足，幼儿才可顺利地进行游戏，与自己的伙伴之间进行商讨，这样一来整个游戏的进行才会有序进行。同时，在这期间，也能腾出更多时间去规划活动的内容，对于游戏过程中可能发生的问题进行预测与改进^[1]。

2. 参与均等度。这一部分要求在游戏进行中，幼儿要对游戏进行自主选择与控制，拥有平等的游戏机会。可以通俗的理解，幼儿可以自由选择游戏的类型与内容。参与的均等度，要使得幼儿之间的权利平等，可随意选择游戏的时间、游戏的过程以及游戏的内容等。

3. 激发创造性。在进行自主游戏中，幼儿可以按照自己内心的想法进行游戏。幼儿经常会对游戏进行加工创造，使其具有一定价值，这也能激发幼儿的游戏积极性，而且为幼儿的游戏开展奠定了良好的环境，使幼儿能够全身心地投入到游戏中，使其创造性得到培养。

三、家园社区联动及各自角色

近年来，对于幼儿的教育培养，都是以幼儿园与家庭联结，这一方式被广大家长普遍采纳。另外，社区教育对幼儿的教育来说也，可或缺。要充分发挥社区教育的优势，并建立有针对性的教育体系，这一点也是当前幼儿教育所关注的重点。在进行户外自主游戏教育时，要将幼儿园、家长、社区三者有效结合起来，补足户外自主游戏教育中存在的缺陷。发掘更多不同的游戏环境、游戏题目，使游戏更具有活力，使幼儿的各项能力得到加强。

首先，加强家长引导。为了全面提高户外自主游戏的有效性，还需要家庭的积极参与，家长要对幼儿游戏进行引导，以积极的态度进行配合，对于幼儿在游戏参加过程中出现的错误进行指出、并改正。在家庭教育过程中，使幼儿的独立性、坚持力、抗挫折能力以及主动性等能力得到很好的提高，使幼儿更好地参与到户外自主游戏中。

其次，幼儿园统筹规划户外自主游戏。在开展游戏时，幼儿园要根据幼儿的基本特点，对他们进行针对性的游戏活动，使幼儿积极性得到激发。幼儿园在户外场地的选择上，一是要提前考察场地是否安全，二是要使场地能够有效开展活动。在户外游戏中，可以通过游戏对幼儿实现教育，同时在幼儿进行自主游戏过程中，又可以巧妙的对幼儿进行指导，在很大程度上也提升了幼儿教师的专业素质以及专业能力^[2]。

最后，借助多元化的社区资源。多元的游戏环境，才可以使幼儿真正、自主地进行游戏，使游戏价值得到充分发挥。根据游戏内容对场地环境进行分析，并不断发掘更多的场地是十分重要的，社区要加强资源共享，借助社区人文、物质及自然资源，给幼儿提供一个真实、有效的自主游戏环境，在这个过程中不断提升对幼儿的教育。

4. 结束语

以上，本文对文章主题进行了简单论述，通过家庭、幼儿园、社区三者联动，对幼儿户外自主游戏进行了探究。通过三部分展开，一是户外自主游戏的基本特点，二是游戏的有效介入，从三个方面进行了分析，三是家庭社区联动及各自角色，希望能够给相关人员提供些许帮助。

参考文献：

1. 李艳兰. 基于家园社区联动的幼儿户外自主游戏思考[J]. 中外交流, 2019, 000(005):318.

2. 张慕芳. 静心观察,细心发现——幼儿园户外自主游戏的思考[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(005):245.