中职学生的创新能力的培养策略

中职学生的创新能力的培养策略

贺丹彦

重庆市云阳职业教育中心

摘要：伴随着时代的发展，科技的进步，社会建设更加需要懂得创新的建设性人才。中职学生作为冲锋在技术一线岗位的建设性人才，更需要不断强化自己的创新意识，提升自己的创新能力，才能够满足日后工作岗位所需。事实上，中职学生的创新意识和创新能力是可以通过中职院校的系统培养激发和提升的。本文将从影响学生创兴能力的因素，中职学生教育教学的有效途径两个方面，紧紧围绕中职学生的创新能力的培养策略展开系统论述。

关键词：中职学生；创新能力；培养策略

创新是一个国家发展的动力，同时是一个人实现社会价值的有效途径。在国家发展的历史轨迹当中，到处都充溢这中职职业工人的身影，他们掌握了颇为专业的技术，为企业发展默默付出了自己的青春与力量，为国家的创新之路一个个前赴后继。而中职院校对中职学生的创新教育也伴随着国家鼓励创新的政策拉开了序幕。为了实现既定的培养创新型人才的教育大计，中职院校需要对传统培养模式进行大刀阔斧的改革，以便培养更多具有创新意识的专业人才，推动中职院校各个专业朝着更好的方向发展。而如何培养学生的创新能力，成为中职教育需要重点注意的问题。

一、影响学生创兴能力的因素

（一）学生个体因素

中职学生的个体因素是影响其创新能力提升的重要原因，其一，中职学生无法思考清楚何为创新，怎样做就是创新了，自己作为人才筛选的落选者是否也能够实现创新呢？加之该类学生大都出自经济欠发达的地区，自身没有收到创新意识的熏陶，更加认为自己更多的就是一名普通的职业打工者而已，创新这件事对自己来讲是一个遥不可及的天方夜谈。也正是因为这些消极的小法，使得这些学生的创新能力无法被发掘。其二，是学生缺乏主动学习新知识的精神，因为长期被轻视而养成的懈怠精神却日益凸显。虽然导致这些中职学生缺乏自我认知不清晰的原因有很多，但是最主要的原因是与学生的生长环境有着很大的关系。中职学生大都是从中考考场落选二来的学生，其学习能力和自制能力显然存在着一定的劣势，这是学生创新意思薄弱的重要因素，加之受社会不良风气的影响，忽视了认真学习知识技能，注重自制能力提升的重要性。其三，定势思维方式，不善于观察和想象力受到束缚。创新的首要是跳出传统思维定势的限制，其次要具有敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

（二）现实客观原因

中职学生的创新意识薄弱和创新能力比较差，也有一部分原因来自现实。如“木秀于林风必摧之”的思想牢牢禁锢了中职学生思想，认为创新和变优秀必然会遭受来自同辈的压力，故而不愿意走出舒适圈。再有应试教育的思维在很大程度上限制了学生的想法，导致学生无法走出传统理念的束缚。

二、中职学生教育教学的有效途径

（一）优化中职课程建设，培养学生的基础能力

中职学校所开设专业课程建设，多多少少会受大学专业课程的影响，而中职院校不断完善专业课程，成为每一位中职课程建设者的重要使命。明确中职教育的定位，能够与让中职学生能学会，能做好，用得上。另外，中职课程建设除了专业课程之外，还需要做好艺术类课程的建设,不禁能够帮助学生打开认知视野，还能够有效培养学生的想象力, 这对学生创新能力的培养有着不可忽视的积极作用。

（二）优化专业教学手段，培养学生的创新思维

在进入中职院校之前，学生接受的大都是应试教育，学生的思维在高强度的学习压力下变得局限性突出。而中职教师可以利用先进的教学手段,为学生提供更加真实的学习环境，开展“校企合作”的教学模式，让学生在学习过程中感受企业生产的规则，又可以在企业生产过程中感受专业知识的充分运用，通过全新的教学模式，来培养学生的创新思维。

（三）提升中职教学师资力量，优化人才培养顶层设计

“打铁还需自身硬”一针见血地道出了优秀的老师对中职教学培养中职学生创新思维和创新实践能力的重要性。中职教师在培养创新中职学生创新能力的过程中，一方面需要在专业教学实践方面提升自己的专业研创能力，还需要积极到企业进行专业实践强化产学研的结合。

这不但要求教师在自己的教学与科研实践中要有所创新，同时还要到相应的企业积极参与企业生产，去验证现有专业理论与实际生产之间的契合度，继而实现加强产学研结合，进而推动中职学生所接受的中职教育与当下的企业生产是密切契合的，促使人才培养朝着多元化方向发展。教师需要在做好本专业教学和专业研究的过程中，更多地参与临界产业理论的学习与实践，为后续的人才培养模式的发展进行有益探索。

（四）做好学生课余时间安排，拓宽创新活动的途径

中职学生创新能力的培养一方面需要健身对专业知识的学习，另一方面需要积极参与创新活动。中职教师需要了解学生的性格特点，针对学生的专业学习情况、爱好兴趣进行调查。中职教师完全可以借助开展社团活动的方式来提升学生的认同感，借助“中职创新，我爱发明”活动来激励学生按照班级、专业进行报名，并且组织相关专业的大师进行评判，让学生能够在参与活动的过程中激发自己的创新意识，培养学生的创新能力。学生通过一次又一次小的成功，能够激发学生对更加深入的领域的探索欲，而中职学校还可以开展团队创新项目，让学生借助集体的力量，通过学校提供的各种教学资源开展创新活动。

（五）强化学生的“专利”意识，打开学生的创新之路

对中职学生来讲，仅仅具备创新能力还远远不够，有了自己的创新之物，更需要具备“专利”意识，才能够真正将中职学生推上创新的道路。当中职学生有了“专利”意识之后，可以将自己的创新转化为实实在在的价值，对社会发展产生积极作用的同时，能够帮助学生学习会维护自己的权益，对于部分专业理论的创新，学生好需要具备“发表”意识，通过相关的机制保障自己的智力成果受到相应法律的保护。

（六）优化校园创新环境，提倡学生参与创新活动

中职学校想要对学生进行创新能力进行培养，就需要从校风、校训方面做起，通过校园文化对学生进行熏陶。中职学校通过开展创新孵化园的方式，吸引学生在自己的专业学习之余从事创新创业活动，让学生能够借助优质的校园创新氛围，激发中职学生的创新意识，引导学生善用自己的专业知识，进行专业领域内外的创新，以便有效提升学生的创新能力。当学生能够主动地参与到教学实践活动当中，学生所学知识对学生产生积极的作用，利于学生对专业的思考和反思。而当中职学生有意向参与到学校或社团开展的创新活动当中，意味着学生的创新意识已经被激发，而中职学校和教师做好相应的引导工作，便可以带领学生在创新的道路上有所成绩，对创新型人才的培养有着重要的意义。

三、结语

总而言之，中职学生创新能力的培养需要从学生的创新意识起步，而中职学校的人才培养模式需要从正式认知到现有培养模式的问题开始。中职学校需要通过各个方面的努力，针对当下的中职人才培养模式进行彻底的改革，通过学校专业人才内部培养机制的变化带动学生走上创新之路，以便更好的实现预期的目标。

参考文献：

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