小学语文作文训练中修辞手法的运用技巧

小学语文作文训练中修辞手法的运用技巧

李晓娟

河北张家口市桥西区北新村小学 075000

摘要：作文教学活动是小学语文学科的重要组成部分。良好的写作能力，不仅能够有效提高学生的语文成绩，而且还能够培养学生的语言组织能力、逻辑构架能力和语言表达能力，锻炼学生的写作思维。对于小学语文教育工作者来讲，立足写作现状，采取高效率的写作方式，提高学生的写作质量，是其重要的教学课题和教学目的。在本篇文章中，笔者以小学语文作文训练中修辞手法的运用技巧为主题，对小学语文写作教学活动进行了深度探究，希望能够为小学语文作文教学活动的发展提供借鉴。

关键字：修辞手法；语文作文；运用技巧

引言：要想有效提升小学生的写作能力和写作质量，那么，小学语文教育工作者必须要掌握高效率的写作教学方式，培养学生积极的写作思维，构建学生良好的写作习惯。而对于小学生来讲，在小学语文写作教学活动中，通过修辞手法的合理利用，能引导学生将其写作对象进行丰富化描写，提高学生的写作真实性、生动性和可阅读性，有效改变传统写作教学活动中小学生“无话可写、写作质量差”的作文教学现状。在小学语文写作教学活动不断发展过程中，语文教育工作者逐渐意识到了修辞手法的运用重要性。在本篇文章中，笔者从小学语文教育工作的教学角度出发，深度探究且细致描述了小学语文作文训练活动中修辞手法运用的必要性，以此为基础，笔者提出了小学语文作文中修辞手法运用策略和运用技巧的探究。

一、小学语文作文训练中修辞手法的运用重要性探究

对于小学阶段的学生来讲，其无论是生活经历，还是作文积累都是较为浅薄的。而这一问题会使得学生在展开作文写作时，经常会无从下笔，大脑一片空白。亦或者是，其所写出来的语文作文直白浅显，如流水账的日记，质量不高，阅读性不强。这是当前我国小学生语文作文写作活动中普遍遇到的问题。对这一问题进行探究和解决是语文教育工作者的教学职责。在不断探索过程中，语文教育工作者发现了通过教导学生语文修辞手法的运用，在一定程度上能提高小学生的语文写作质量，能为小学生语文作文活动的发展提供灵感，激发小学生语文写作的积极性。这样，学生所写出来的语文作文也更加具有生动性，更具有感染人情绪的作用。同时，语文修辞手法的学习和运用，还能够引导小学生掌握多样化的写作方式，以此来帮助小学生应对类型多样的写作文章要求，培养学生通用且高质量的写作技巧，帮助学生写好具有深层次的多样化语文作文，提高小学生的语文写作能力。可以说，通过语文修辞手法的不断训练和运用，小学生的语文作文教学成果明显得到提升^[1]。

二、小学语文作文训练中修辞手法的运用策略和运用技巧的分析

1、从现实生活出发，有依据的引入修辞手法

对于语文作文活动的本质来讲，其应该要和学生的生活息息相关，而不是脱离学生实际生活，建立在完全虚构或不符合事实的描述中。这样所写出来的语文作文缺乏逻辑性，学生也没有缴强的代入感，不会引起读者的认同和共鸣。所以在展开小学语文写作教学活动时，小学语文教育工作者必须要引导小学生从现实生活出发，通过对现实日常生活的仔细观察，有依有据的展开修辞手法的运用和训练。这样的作文教学活动是以小学生日常生活所发生的事件为对象的，完全建立在小学生熟悉的事物上，学生能够很快以此为依据展开联想和举一反三。以部编版小学三年级语文教材中的《我来编童话》的语文写作活动为例，小学语文教师可以引导学生与生活中的小狗小猫为写作对象，通过对小猫小狗日常行为的观察，来运用拟人的修辞手法，用动物的口吻和视角来进行通话的编撰。这样所写出来的童话故事会既充满童趣味，又充满生活性。

2、以优秀的语文素材为例，进行修辞仿写训练

要向引导小学阶段的学生熟练的掌握修辞手法的运用，那么，小学语文教育工作者就必须要引导学生进行不断的修辞手法仿写训练。仿写训练活动不仅能够为学生的语文写作提供仿写思维，同时还能够为学生积累大量的仿写素材^[2]。而且，正如俗话所说，嘴过千遍不如手过一遍。老师为学生讲解的语文修辞手法，大多数都是理论性的东西。学生只有通过亲自动手仿写，才能融会贯通，才会真正掌握修辞手法的运用技巧。例如在学习到《铺满金色巴掌的水泥道》的语文课文时，小学语文教育工作者可以讲这一篇文章中所运用的比喻修辞手法进行讲解：将一片落叶比作金色的巴掌，将红棕色的雨靴比作棕红色的小鸟。并且引导学生以此为例，运用生活中的元素进行仿写。

3、以小学生感兴趣的对象为引，展开修辞手法的运用训练

最后，修辞手法运用过程中，小学语文教育工作者还必须要立足于小学生的兴趣和偏好，选择小学生感兴趣的对象为主题^[3]。这样才能够激发小学生的学习积极性，学生才会主动的去展开修辞手法的学习和运用。例如学习到《这儿真美》的写作教学活动时，小学语文教育工作者不要仅仅局限于大自然的美景，其实也可以以小学生感兴趣的游乐场为主题，引导小学生对游乐场中的所见所闻进行修辞手法的运用。

结束语：语文作文教学活动对小学生学习和成长的重要价值不言而喻。作为小学语文教育工作者，其必须要以提高小学生的语文作文写作能力为教学目标，并且要致力于培养学生高效的写作方式和写作技巧，引导学生快速掌握修辞手法在语文写作教学活动中的运用。在这一过程中，小学语文教育工作者需要从小学生的日常生活出发、从小学语语文优秀素材的模仿出发、从小学生感兴趣的事物和对象出发，来促进其教学目标的实现。

参考文献：

[1]钟志斌.如何有效应用小学语文写作教学中的修辞手法[J].课程教育研究,2020(14):96-96.

[2]汪芙蓉.写作要善于运用修辞手法[J].文学教育,2013(12):134-134. 

[3]赵晶晶.如何多样化提高小学生语文写作能力[J].小学生作文辅导,2018,0(11):50-50.