持续质量改进在冠心病健康教育中的应用效果及质量分析

持续质量改进在冠心病健康教育中的应用效果及质量分析

高玉蓉

南京市秦淮区夫子庙社区卫生服务中心 210001

【摘要】目的：探究持续质量改进在冠心病患者健康教育过程中的应用效能。方法：2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例，参照组常规性健康教育，研究组基于持续质量改进的健康教育，测算对比两组的护理满意度，以及接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标和疾病知识掌握评分指标。结果：研究组的护理满意度高于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均高于参照组（P＜0.05）。结论：为冠心病患者实施基于持续质量改进的健康教育，能获取较好效果，值得临床推广。

【关键词】冠心病；基于持续质量改进的健康教育；常规性健康教育；临床效果；对比测算

冠心病属于心内科临床中的常见疾病，患者通常会呈现出心绞痛症状等典型症状，需要在确诊后接受规范系统的治疗护理处置，继而在减缓临床症状条件下，弱化针对机体主要脏器和生理功能系统的病理损害作用强度^[1-3]。文章以部分冠心病患者为调查对象，为其开展基于持续质量改进的健康教育，报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例。参照组男性24例，女性19例，年龄介于46-68岁，平均（58.97±3.11）岁，病程介于1-13年，平均（7.03±0.07）年。研究组男性25例，女性18例，年龄介于47-70岁，平均（58.96±3.09）岁，病程介于3-14年，平均（7.01±0.05）年。研究组与参照组的性别、年龄，以及病程等基础资料无差异（P＞0.05）。

1.2临床护理方法

参照组常规性健康教育，研究组基于持续质量改进的健康教育，具体内容如下：

①心理性健康教育：护士要强化与患者的日常性交流沟通，准确把握患者心理情绪状态的发展变化趋向，梳理患者发生各类负性情绪的引致原因，为患者提供具备高度针对性的心理健康教育。护士要全面深入告知患者负性情绪对治疗效果或者是病情加重的作用，引导患者学习掌握自主克服或者是纾解负性情绪的方法，确保患者的心理情绪始终处在高度稳定状态。

②疾病知识宣传教育：护士要结合患者的病情特征和个体状态，为其选择运用教学课件、图片演示、文字介绍、视频短片，以及专题讲座等方式完成疾病相关知识健康教育环节，提升患者对自身所患疾病的认识理解充分性。

③生活健康教育：护士要指导患者严格戒除烟草和酒精，按时规律作息，通过制定运用科学合理的饮食方案和运动锻炼方案，改善提升自身的营养支持条件，强化基本性免疫生理功能。护士要指导患者严格遵照医嘱，按时足量服用各类药物，避免擅自停服药物行为或者是减量服用药物行为。护士要促进患者学习掌握评估身心健康状态的科学方法，继而及时发现异常问题，并告知护士寻求帮助。护士要鼓励患者每日记录治疗过程，继而及时发现自身存在的各类问题，并且采取适当措施展开改良。

1.3临床观察指标

测算对比两组的护理满意度，以及接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标和疾病知识掌握评分指标。

1.4统计学方法

择取统计学软件包——SPSS19.0，对计数资料行卡方检验，对计量资料行t检验，在P＜0.05条件下，判定组间数据存在差异。

2结果

2.1两组的护理满意度比较

研究组的护理满意度高于参照组（P＜0.05）。详情参见表1：

表1 两组的护理满意度比较（n，%）

2.2两组接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标以及疾病知识掌握评分指标比较

护理前，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均高于参照组（P＜0.05）。详情参见表2：

表2 两组接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标以及疾病知识掌握评分指标比较（ ±s）

3讨论

在冠心病患者接受治疗过程中，选择恰当方法为患者开展健康教育护理干预，能助力获取良好效果^[4-5]。

本次研究结果显示，针对冠心病患者实施基于持续质量改进的健康教育，效果优质，值得引起临床护士的密切关注，并且加以推广运用。

结语：

在心内科临床中，针对冠心病患者开展基于持续质量改进的健康教育，对比为其开展常规性健康教育，能改善患者的护理效果，优化患者的健康教育学习效能，适宜普及运用。

【参考文献】

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