基于校本教研的小学语文高效课堂建设途径探讨

基于校本教研的小学语文高效课堂建设途径探讨

万婷

四川省营山县木垭完全小学 637700

摘要：想要使校本教研活动有效的提高小学语文课堂的效率就要解决教师的校本教研积极性差。校本教研活动跟不上时代，校本教研灵活性差等一系列问题。

关键词：校本教研；小学语文；课堂

引言：在学校的教学活动中，老师进行校本研读是非常重要的环节。但是在实际的校本研读过程中，由于每个学校的发展方向不同和老师的理解不同，存在每个学校之间校本教研的差异性。其中还存在校本研读不到位的情况，小学语文内容相对较多，每个老师在校本教研过程中，必然会存在不同的理解方式，为了避免校本研读的差异性影响小学语文高效课堂的建设，因此，本文研究校本教研对小学语文课堂的效率提升途径。

1校本研读分析

小学语文主要是为了培养小学生的阅读能力，写作能力和表达能力。在小学的课程中，占着非常重要的作用。为了能够达到教学目标，不仅要研究课程标准和教材，还要进行校本教研。校本教研的目的就是为了校本教材和小学生的心理发展情况相吻合。校本教研应该更具有灵活性，虽然教材是小学生学习语文的基础，但是只靠小学语文教材进行教学是不够学生学习需求的。老师在校本教研的同时，在语文课堂上也应该根据语文教材进行延伸和拓展，丰富课堂内容，满足学生的学习需求。学校的教学是拥有时代性的，跟随着时代的变化，相对应的教学方式也应该有所改变。在近几年里，注重素质教育，在未来的很多年也会把重心放在素质教育上。因此，教师在研究语文教材时，必须要结合素质教育。只有满足以上3点才能够通过校本教研提高小学语文课堂的效率。

2当前小学语文课堂校本教研中存在的不足

2.1教师参与校本教研的积极性差

在校本教研活动中，教师是主体，没有教师校本教研环节就无法进行。但是在现如今的学校里，教师的校本教研积极性非常差。主要有两方面的原因导致小学语文老师校本教研意识差。第一是由于小学语文老师的师资力量长期匮乏，导致小学语文老师常常同时要带好几个班级，而且还可能是某一个班级的班主任。每个人的经历都是有限的，向多个班级授课，同时还要管理一个班级的琐碎事务，再有责任心，再努力的教师，也没有更多的精力投入到校本教研中。这个问题目前来说，是非常难解决的。第二个问题是学校的绩效和激励机制不够。在学校的绩效考核中，常常会把校本教研这一环节忽略掉，更多的还是注重学生的成绩结果。在实际的校本教研环节上，经常会出现有头无尾的现象，这就是绩效的组成和校本教研的激励机制不够，无法激励教师投入更多的时间在校本教研中。

2.2校本教研活动跟不上时代

时代是不停发展，传统的校本教研形式已经不适合现在的教学环境。在传统的校本教研活动中，最主要的方式还是“听课，说课，评课”。这种传统的校本教研形式确实可以增加老师与老师之间的学术交流，但是这种形式往往只注重于某篇课文或者某节课程。在只注重某篇课文或某节课时，可以让老师在针对一节课教学讨论中有非常重要的发展意义，但是小学语文的教学，更应该注重全局的发展，片面的讨论，并不能满足教师建设高效率的小学语文课堂。

2.3校本教研灵活性差

教师在进行校本教研活动时，经常存在只研究本篇课文，把课文和本节课程讲解给学生就结束了。现在的语文教学，必须要有足够的灵活性，结合其他的相关文章，增加学生的阅读量才能够满足小学语文的教学需求。

3基于校本教研的小学语文课堂教学建设途径

3.1提高教师校本教研积极性

针对小学语文老师的校本教研积极性差的问题，首先还是要改变学校的绩效和激励机制。学校要直接明确教师校本教研活动都需要做些什么。只有这样才能让教师有头有尾的完成校本教研工作。教师的教学积极性适合教学质量息息相关的，学校应该重点关注教师校本教研的积极性。

3.2更新教师的校本教研形式

以往的听课，说课，评课的校本教研模式，也有他自己的优点。在继续进行这种教研模式时，必须要让老师深入的研读和了解课文。不仅说课的老师要深入了解，听课和评课的老师也要对课程有自己深刻的理解。这样才能够在校本教研活动中更加深入的探讨研究本篇课程。以部编版课本《卖火柴的小姑娘》这篇课程为例，这是非常经典的童话故事，教师在备课时，应该结合小学生的心理特征，把课程的重点放在故事内容上，让小学生能够发散思维体会童话故事情节。听课和评课老师的重点也应该放在学生课堂上讲述故事情节，回答相关问题的能力。

3.3加强校本教研的灵活性

以部编版教材三年级课文《秋天的雨》举例，老师可以结合秋天的雨这个话题，让学生发散思维，讨论学生更喜欢哪个季节的雨，是否喜欢下雨天等问题让学生进行想象和讨论。老师再搜集相关描述季节的文章，带学生感受丰富多彩的季节与天气的描述内容。

4总结

随着时代的发展，所有的课程都需要不停的发展进步，提高课程效率。才能够跟上时代的脚步培养新型人才。其中小学语文课堂效率的提高，校本教研方式方法的纠正是必不可少的。

参考文献

[1]雷杰.小学语文教研活动有效性的提升方法[J].甘肃教育.2020,(07)：24.

[2]王国强;曹润娟.农村小学语文校本教研有效性探究[J].宁夏教育.2021,(0 9)：36.