浅析小学数学低段学生数学学习兴趣的培养

浅析小学数学低段学生数学学习兴趣的培养

于平

山东省齐河县第一实验小学 251100

摘要：新课改背景下，对数学学科提出了全新要求，教师需对学生学习兴趣加以培养，使其能更好的理解掌握数学知识。尤其是小学低段打基础的关键时期，教师应从学生爱好与特点出发，不断探索新颖多样的教学方法，并将其落实于授课过程中，借此让小学生产生极大学习兴趣，从而将知识扎实掌握，得以不断提高各项能力、学习效率及教学效果。本文针对小学数学低段学生数学学习兴趣的培养提出几点策略，仅供参考。

关键词：小学数学；低段；学习兴趣；培养

前言：

在小学低段，是学生打好知识基础的主要时期，关乎其日后更好的学习与发展，而数学学科知识具有逻辑性与抽象性特点，小学生通常极为抵触。因此，在开展教学过程中，教师应首先对小学生数学学习兴趣进行有效培养，可从他们的特点与喜好出发，采用能吸引小学生注意力与产生足够动力的方法。使其主动融入趣味性课堂，并能轻松掌握数学知识，促使小学生学习质量与多项能力得以全面提升，实现高效课堂的构建。

一、融合生活元素创设情境

对于小学低段的学生而言，他们对于数学学科的学习通常缺乏自信与动力，认为知识理解起来很难，长此则会打击小学生学习热情。故而，教师若想助力小学生在学习上有所突破，应对其学习兴趣加以培养，让小学生能主动参与到课堂中。比如，教师可根据教材内容，融合生活元素进行情境的创设，能将抽象的数学知识融入其中，降低小学生理解难度。如此可将小学生学习兴趣激发，使其能从生活角度出发，在熟悉的情境中展开高效学习，将复杂的数学知识理解透彻且能扎实掌握，从而提高小学生学习效率。

例如，在《20以内的进位加法》一课，本课要求小学生学会如何计算，并能加强应用。因此，在教学开展过程中，教师可融合生活元素创设情境，让课堂不再枯燥。比如：设计与生活息息相关的购物情境，准备一些实物，标注好价格，让小学生分别扮演收银员与顾客，将整个购物过程呈现出来，计算所购物品价格。这样的生活情境小学生并不陌生，还会有亲切与熟悉之感，并且涉及本课20以内进位加法知识，可将小学生学习兴趣激发，使其能从生活角度去思考，利用经验去解决计算问题，理解难度也就会明显降低。如此一来，本课知识自然能掌握扎实，课堂氛围也会随之热烈起来，同时也可加强小学生之间的有效互动。促使其学习效率与多项能力实现提升，突显小学数学学科高效教学效果。

二、借助媒体技术详细讲解

小学低段的学生天性活泼，对数学这门逻辑性极强且又抽象的学科通常学习兴趣并不高，学习效率普遍偏低。对此，教师就需改变当前现状，将小学生学习兴趣的培养作为首要目标，在开展教学过程中应不断探索新颖且高效的方法。比如借助多媒体技术进行辅助，可将复杂难懂的数学知识从抽象转为更具体的形式，如动画、视频或图形等，能极大程度将小学生兴趣激发，满足他们在学习上的需求，同时符合此阶段小学生的爱好、特点与好奇心。唯有如此，小学生才会愿意并主动积极的参与到课堂中，掌握好数学知识，从而提高小学生多项能力，使其得以全面发展。

例如，在《认识位置》一课，本课教学目标让小学生能分清前后、上下、左右，并通过描述物体位置初步体验方位感与空间感。为了让小学生更好的掌握本课知识，教师可以借助多媒体的辅助进行详细讲解，将本课教材上的内容转化成动画或视频形式，再将一些物体的具体位置展示给小学生，使其能通过观看了解本课要学习的内容，对方位与空间感有真切体验。而多媒体技术能将较为抽象的数学知识变的更加形象化、立体化，让小学生产生极大学习兴趣。如此一来，课堂就会更富趣味性，氛围也会相对轻松，可满足小学生学习需求，使其在动力的驱使下积极融入课堂。同时可促进小学生积极思考，得以提高其学习效率与多项能力，让小学数学学科教学更具有效性。

三、组织实践活动加强体验

数学知识通常具有逻辑性与抽象性，若是课堂上学生一味听讲，只会让他们产生厌倦情绪，不利于学习效率的提升。尤其是小学低段学生，他们拥有旺盛的精力与强烈的好奇心，教师应对其学习兴趣进行有效培养。在教学开展过程中，可根据教材内容与知识点，组织实践活动，借此加强小学生的真实体验。而实践活动远比听讲更吸引人，能让小学生产生极大学习兴趣与动力，并能自主积极的融入课堂，通过实践将知识扎实掌握。同时课堂氛围也会更加热烈而活跃，可让小学生加强记忆与互动，从而提高学习效率与综合能力，突显教师优质高效的教学效果。

例如，在《角的初步认识》一课，本课要求小学生了解角的各部分名称，会用不同方式表达角。在开展教学过程中，教师可根据教材内容与知识点，组织实践活动，让小学生利用不同方式表达解。比如：折一折、画一画、剪一剪等方式，有的小学生用直尺画角，有的用折纸方式，还有的用剪纸表达。如此利用实践活动能加强小学生体验，将其学习兴趣激发，使其主动融入到课堂活动中，从而扎实掌握数学知识，还能培养小学生动手能力，促进其积极思考。同时课堂氛围会更加轻松、欢乐，充满趣味性，小学生学习效率与综合能力就能大幅度提升，确保数学学科教学效果更加显著。

总结：

对于小学阶段学生而言，数学一直是他们较为抵触的学科，其知识理解难度强，不易于掌握，致使小学生缺乏学习动力。那么教师就应将其数学学习兴趣的培养作为目标，在授课过程中采用情境创设、多媒体技术与实践活动等多样的方法，让小学生快速集中注意力，将其学习兴趣激发。促使小学生在动力驱使下主动融入课堂，在轻松、欢乐的氛围下理解掌握好数学知识，从而提高学习质量与综合能力，实现教师高效教学。

参考文献：

[1]李德堂.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程,2021(38):135.

[2]杜月新.探讨在小学数学课堂中激发学生学习兴趣[J].小学生(下旬刊),2021(10):22.