中职语文教学中如何培育学生社会主义核心价值观

中职语文教学中如何培育学生社会主义核心价值观

杨琼

江苏省常州技师学院 江苏省 常州市 213000

摘要：社会主义核心价值观对中华民族精神来说具有旗帜意义，同样也是中华民族文化的精髓所在。在中职语文教学中培育学生社会主义核心价值观能够有效引导学生建立起良好的价值体系，具备积极向上的优秀品质。实践过程中，中职语文教师应当全面分析社会主义核心价值观基本内涵，并将相关内容有机融入到实际教学工作中，以便让学生在循序渐进之中养成正确的价值体系。

关键词：中职语文教学；社会主义核心价值观；培育实践

引言：中职学生正处在形成完备价值体系的主要时期，这一时期的学生具备很强的可塑造型，中职语文教师应当利用好语文课堂这一进行价值观教育的天然基地，在课堂中，逐步引导、深化落实社会主义核心价值观教育工作。这样的情况下，本文首先论述了在中职语文教学工作中培育学生社会主义核心价值观的重要意义，同时分析了当下中职学生价值观现状，并结合实践经验，给出了更好展开价值观培育工作的具体举措，以期为中职教学质量的持续提升提供参照。

一、中职语文教学中培育社会主义核心价值观的意义

首先，有助于提升学生的道德素质，中职学生对社会认知仍然较少，尚且处在青春期，价值观念体系尚不完备，容易由于不良风气影响而冲动行事，因此教师应当落实好社会主义核心价值观教育工作，以有效对学生进行引导，促进学生以正确的价值观念体系对事情进行评判认知。以便培养具有明确是非观、具有优秀道德素养的优质人才。通过社会主义核心价值观教育，学生还能够接触到更多的正面人物，有助于学生持续将接触到的先进人物事迹，内化为自身的意志品质，而伴随着科技的迅速发展，互联网上的信息开始日益显著地对中职学生构成影响，进而混乱学生原本的价值观念，社会主义核心价值观教育能够帮助学生更为客观地审视互联网信息。持此之外，社会主义核心价值观教育也有助于为语文教学工作注入精气神，避免语文教育陷入“有形无质”的空洞之中，使中职语文教学具有更为突出的现实意义。^[1]

二、当代中职学生价值观现状

中职学生的年龄分布为15-18岁，这一时期的学生有着突出的个性，且具有十分强烈的求知欲，并具有较高的社会参与意愿。但这一时期的学生同样有着社会经验不足，思想意识迷茫，自我控制能力差的普遍不足，易于被不良风气所影响。处于三观形成时期的中职学生常常对社会上的各类价值观念感到困惑，各类观念的交错、融合、对立常常会让中职学生的价值观体系出现混乱，这时进行社会主义核心价值观教育，能够有效为中职学生的价值观判断树立“主心骨”，起着高屋建瓴、循序引导的重要作用，这一过程中的中职语文教学工作应当注重启发性、实践性、循序性，以便基于学生普遍关注的社会实践内容，高屋建瓴地以先进人物事迹，引导学生的价值观念体系构建有榜样可以借鉴、有脉络可以依循。^[2]

三、中职语文教学中培育社会主义核心价值观的实践策略

教学实践过程中，教师可采取多种策略进行社会主义价值观培育工作，中职教师应当以学生实际情况为依托，合理进行策略选择，以尽可能达到理想效果。具体来说，可行的教学策略主要集中在下述几个方面。

（一）围绕社会主义核心价值观，进行教材文本的立体解读

首先中职语文教师应当以教材资源为依托，向学生更多讲好社会主义核心价值观故事，从而有效培育学生的爱国情怀、敬业意识，应用当下已有教材，达到语文教学同社会主义核心价值观有效衔接的教学目的。^[3]

例如在进行《那一年，面包飘香》这一篇文章的讲解时，教师应当紧紧围绕“敬业”二字展开教学工作，同时着重阐述文中教师向学生的两句叮嘱，一是好好做人，一是有一技傍身。文中的面包店老板有着自身的一技之长，长期坚持下，堪称“绝技傍身”，这也带给了他较好的人生际遇，而在教师的引导和帮助下，面包店老板在困境和低谷之中也未陷入沉沦，而是坚持迅速渐进逐步扩大自身技能。教师在对本文进行讲解时，应当注重结合学生日后的工作经历，使文本阐述具备实践性和启发性。教师应当注重问询学生一个问题，工作之中，谁都难免遭遇低谷和困境，比如找工作不顺心、工作技能不娴熟、工作流程不熟悉等问题，这时候，应该怎么做？教师应基于社会主义核心价值观观念，对学生进行引导，鼓励学生以敬业自我要求，持续促进自身技艺提升，以作为中职学生的基本定位，打磨技艺、以内在积累促进职业素养提升，从而为职业技艺的改变提供良好契机、教学过程中教师应当明确，社会主义核心价值观具有高度的简练凝聚特性，虽然只有24字，却涵盖了社会生活的方方面面，教师应注重结合实例进行拓展。

（二）注重教学方法的多元化展开，端正教师自身道德言行

诚信是中华民族的传统美德，同样也是当代公民应当具有的基本素养，人无信不立，诚信意识作为社会主义核心价值观的重要内容，对个人及社会集体的正向发展意义重大。教师应当着重发扬中职语文课本中的诚信内涵，并应注重以课后辩论等形式，让学生就相关课文内容发表不同观点，这一过程中应注重让学生结合诚信类实例展开系统论述，教师也应当做好备案工作，为课文诚信主旨的发扬做好准备。

例如在进行莫言文章《卖白菜》这一章节的教学工作时，年幼的“我”因在卖白菜的过程中老太太的无礼行为而恼怒，最终因多算了一毛钱而被母亲责难。这一过程中教师不应先入为主地对故事的“诚信”主旨进行定义，莫言作为文学大师，其文中生动的细节使得故事角度能从多元角度展开，教师可以此为契机，让学生展开辩论。“我”的做法已经失之诚信，老太太有意刁难的做法又是否诚信？这样的情景放在现实生活中常见吗？如果你是一位家境拮据的老人，你能理解老太太这样做法的缘由吗？教师最后应当指明，在双方都很拮据的情况下，诚信更是人和人间维持良好交往的不多筹码之一。也是社会关系得以发展壮大的主要道德脉络之一，教师同时应当点明，一个能理解他人、认清自身、坚持诚信的人，必定是大家都愿意与之交往的。这一过程中教师也应注重摒弃备课的怠惰情绪，端正自身品质言行，以便言传身教，为学生践行“不言而教”的身先型教育。

（三）以实践教学、小组合作教学，拓广价值观教育空间

进行中职语文教学时，教师同样应当注重创新培育方式，以多元化教学，让学生更加全面地领会社会主义核心价值观的重要意义。中职语文教师应当注重良好利用课下时间，合理进行时间活动，以此更好帮助学生践行社会主义核心价值观接班那内容，例如可进行志愿者实践活动，由教师为引领，以社会组织为平台，通过举办志愿者性质的集体劳务活动，让学生形成集体荣誉感，更加深刻体会社会主义核心价值观的基本内涵。中职语文教师还可围绕社会主义核心价值观的基本脉络，组织学生以小组形式进行接力演讲，同时可让各小组进行分工，应用多媒体技术进行相关实例的视频播放、人物生平概括、事件综述，这些内容在互联网上均有大量素材，因此并不难以进行，教师应对这类活动进行鼓励引导，以在提升学生语文能力的同时，促进学生在自主实践中体味社会主义核心价值观的意义。

结语：在中职语文教学中培育学生社会主义核心价值观一方面有助于“以文育人”教学目标的良好达成，另一方面有助于学生在人生迷茫期能够对人生方向予以确定。这一过程中教师应以教材为依托，以实践为舞台，通过多元授课方式引领学生逐步依托社会主义核心价值观内化自身道德素养，以便给予学生人生以更多可能。

参考文献：

[1] 邓杨柳. 社会主义核心价值观引领下中职语文教学探索[J]. 知识经济, 2020(12):2.

[2] 钱锡银. 探析在中职语文教学中如何培育和践行社会主义核心价值观[J]. 广东职业技术教育与研究, 2019, 55(01):137-140.

[3] 兰霞, 刘洋. 女子中等职业学校学生如何践行社会主义核心价值观问题研究——以语文学科教学为例[J]. 亚太教育, 2015(18):2.