幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

侯莉

咸阳市旬邑县幼儿园 陕西省咸阳市 711300

摘 要：幼儿园是幼儿学习语言的重要时期，良好的语言教育能帮助幼儿提升语言表达能力，更有利于幼儿学会如何与他人沟通和交流。因此，幼儿教师在语言教学过程中要注重幼儿语言能力的培育，帮助幼儿提升语言表达能力。基于此，本篇将对幼儿教育中如何促进幼儿语言能力的提高进行探究。

关键词：幼儿园；语言教学；语言能力

随着时代的不断发展和进步，社会对幼儿语言能力培育也有了进一步的要求，如何帮助幼儿掌握语言表达能力成为当代幼儿教育需要重视的问题。而在现实教学过程中，由于幼儿年纪还小，身心发育不全，其注意力往往不能长时间集中在课堂教学过程中，就导致幼儿园语言教学时常出现教学效率低下的问题。因而本文将对幼儿园语言教育现存的问题进行分析，提出一些解决的方法和策略，以期能帮助提高幼儿语言教学水平。

1 幼儿园语言教学的重要性

幼儿园阶段的孩子正处于语言能力培养的重要时期，这时的孩子年龄大都低于六岁，需要一个良好的语言能力来为其后续的学习奠定良好的基础。幼儿园语言教学能够帮助幼儿很好的理解语言并学习用语言表达自己的想法和观点，这对其今后更好地理解后续学习过程中教材内容等语言知识极有帮助作用，能够促进幼儿与他人进行良好的交流，帮助幼儿获得身心的综合发展。此外，幼儿园阶段的小朋友发音器官等刚刚发育成熟，还不能够熟练的运用语言表达能力，这时的他们时常出现发音模糊或发音不准，因此就更加需要幼儿语言教学对其进行纠正和正确的引导。幼儿语言教学能更好地帮助家长培育幼儿语言学习能力，使其语言表达能力得到提升，更有利于其今在学习过程中对相关语言知识的理解和掌握，为其今后语言学习奠定了良好的基础。

2 幼儿园语言教学存在的问题

2.1 教学方法比较单调

传统的幼儿语言教学往往采取让幼儿看图说话、练习字母发音等方式学习语言知识，这种教学方法比较单调且不能很好的吸引幼儿语言学习的兴致，因而时常出现幼儿不配合语言教学及语言教学效率低下的问题。幼儿园时期的孩子尚处于懵懂时期，他们往往对周围事物有很强的好奇心，而这种单调的教学方式容易使他们感到乏味，进而使其语言学习积极性不高，产生厌烦语言学习的心理，从而大大降低了幼儿园语言教学的质量。

2.2 教学内容没有创新

幼儿园阶段孩子的注意力往往不易集中，他们不能很好的将注意力长时间集中于教学活动中。而当前很多幼儿教师在语言教学中时常忽视这点，那些枯燥冗长的语言教学故事往往使幼儿感到乏味，其注意力也很容易被其他事物所吸引，这就导致幼儿教师花费大量时间去为幼儿进行语言教学，而幼儿往往不能很好的跟上教师的教学计划。这种现象的发生主要与教学内容的陈旧乏味有关，没有创新的教学内容很难吸引孩子们的注意力，容易使幼儿丧失语言学习的兴趣，进而使幼儿语言教育得不到质的提升。

3 幼儿园语言教学中提升幼儿语言能力的策略

3.1 创造良好的语言学习环境

良好的语言学习环境是培育幼儿语言能力的重要保障，幼儿教师要为幼儿提供合适的语言学习环境。语言的学习是为了帮助孩子们更好地学会运用语言和他人进行良好的沟通交流，那么作为实际用的能力，语言的学习也可以采用环境教学的方法，让孩子在与周围人的沟通交流中不自觉的学会理解他人语言表达的含义，学会熟练运用语言表达能力。例如，教师在进行语言教学时可以将其融入到日常生活中的对话里，让幼儿去思考假如遇到这样的情况，我该怎么回答和应对，通过这样的教学方式，幼儿能够更加理解为什么要学习语言，其生活场景中的语言对话也能帮助幼儿更好地理解语言，使幼儿处于一个语言学习的环境中，让幼儿在日常所处的环境中也能得到语言能力的提高。

3.2 丰富教学活动

传统的幼儿园语言教学往往采用教师对幼儿进行语言知识的教授，再对幼儿语言学习过程中出现的错误发音等纠正，使幼儿语言表达能力能够在这样不断的练习与纠正过程中得到提升。但这样的教学方法也有一定的弊端，这种教学活动方式往往不能很好的激发孩子学习的主动性，幼儿往往只是被动的接受教师讲述的语言知识，其内心对语言知识的学习易产生一定的厌烦和抵触，进而语言学习积极主动性不高。因此，幼儿教师要及时丰富教学活动，充分调动每一位幼儿语言学习的能力，使其投入进教学活动中。例如，教师可以组织幼儿进行演讲或表演，吸引幼儿参与进语言教学活动中，在让其进行语言的表达，使幼儿能在教学活动中获取成就感，进而更加热爱语言的学习和表达，为其今后语言学习奠定良好的基础。

3.3 合理运用信息技术

幼儿园语言教学的目的主要是让幼儿更好地理解语言，学会运用语言表达自己的想法和观点，进而与周围人进行良好的沟通和交流。但幼儿阶段的孩子容易对单纯的知识灌输产生厌烦，因此幼儿语言教育要学会利用幼儿对新事物的好奇和探索欲，使幼儿对语言学习的过程更加感兴趣，也更乐意参与到后续的教学活动中去。因此，教师可以运营信息技术去为幼儿营造一个丰富多彩的教学环境，吸引幼儿的注意力，例如教师可以播放一些音频或有教育意义的动画，使幼儿们对能在动画场景中学习如何更好地进行语言表达。信息技术的加入可以使幼儿教育的方式更加丰富且具有趣味性，引导幼儿加入进教学活动中，使其对学习的过程不再产生厌烦抵触心理，更有利于幼儿语言学习能力的进一步提高。

3.4 开展语言教学游戏

游戏化教学的方式对于幼儿语言教学有着很好的促进作用，幼儿教师可以很好的利用幼儿爱玩的心理，让其在玩游戏的过程中语言能力能够得到提升。因此，教师必须对游戏进行合理的设计，使游戏能够充分引发幼儿玩耍的兴趣，还要让幼儿在游戏的过程中可以锻炼自身语言表达能力，确保游戏化教学能够提升幼儿的语言能力。例如，老师可以为同学们读一些有趣的故事，让孩子们选择扮演不同的角色，让幼儿能够通过扮演的方式对角色所说的话有更好地理解，也能学习将自己代入这个角色去和他人进行沟通和交流，进而达到促进幼儿语言能力提高的目的。

4 结束语

幼儿语言能力的培养需要幼儿教师进行多方面的努力，既要让幼儿在教学活动中获取语言基础知识，又要让幼儿爱上学习的过程，关注幼儿身心的健康发展。因此，幼儿教师要学会丰富教学活动方式，合理应用信息技术等引发幼儿进行语言学习的兴趣，使幼儿能够在轻松愉悦的环境氛围中学习到语言知识，学会更好地运用语言。

参考文献:

[1]郭静雪.浅谈幼儿语言能力的培养[J].黑河教育,2019(01):75—76.

[2]樊秀.幼儿语言能力的培养与提升[J].学周刊,2018(35):174—175.

[3]刘曦童.谈如何促进幼儿语言能力的发展[J].才智,2018(30):45.