成果导向教育理念在机械制图课程教学中的应用研究

成果导向教育理念在机械制图课程教学中的应用研究

罗玮佳

衡阳技师学院

摘要：机械制图课程是机械类专业的一门基础性课程，是该专业学生学习其他课程的重要前提。因此各职业院校必须重视该课程的教学，帮助学生掌握专业的读图、绘图能力，培养学生的空间想象力。经过长期以来的教学改革，机械制图课程的理论体系虽已逐渐趋于完善，但其中也存在着一些问题，例如：理论与实践的联系还不够紧密。因此，开展成果导向教育理念在机械制图课程教学中的应用研究具有一定的必要性。

关键词：成果导向教育理念；机械制图课程；教学研究

前言：机械制图课程是机械类专业的一门基础性课程，是该专业学生学习其他课程的重要前提。该课程的教学目标就是通过课堂教学以及实践教学等，使学生能够充分掌握看图、绘图以及解图的知识与技巧，培养学生的空间想象力与创造力，并为后续其他专业课程的学习打基础。

1. 机械制图课程教学的现状分析

1.1机械制图课程教学内容的分析

目前，绝大多数职业院校在机械制图课程教学中采用的教材分为十个章节。第一章《制图基本知识与技能》主要传授一些基本的制图规定，培养学生绘图的技巧；第二章《正投影作图基础》、第三章《立体表面交线的投影作图》、第四章《轴测图》以及第五章《组合体》重在培养学生的空间想象力，让学生对一些常见的基本体和组合体有清晰的认识；第六章《机械图样的基本表示法》与第七章《机械图样的特殊表示法》主要传授学生剖视图、断面图等视图的读图和绘图知识与技能，以及一些常用零件，如：螺纹、齿轮、弹簧等的画法；第八章《零件图》和第九章《装配图》则重在传授学生读图、绘图知识，培养学生读图、绘图能力，为学生日后进入该行业打基础；第十章《零部件测绘》则旨在培养学生的动手实践能力。该课程的教学内容整体上全面丰富且联系紧密，但也存在着一些问题，如：教师在讲授机械制图课程时通常仅选择教材中的支架、铣刀头等传统机械零部件作为例子来进行教学分析，缺乏对最新主流设备的介绍，也没有根据学生所学专业的不同进行相应的调整，这就造成学生很难把所学到的基础知识直接应用到具体工作当中，以致于有些学生甚至开始认为该课程的学习与日后所从事的工作联系不大，这种思想严重影响了学生的学习积极性。

1.2机械制图课程教学情景的分析

教师在开展机械制图课程前，要对学生的学习能力有一定的了解，在教学过程中应了解到学生对重难点知识的掌握程度，结合学生的学习情况不断的调整教学方法，找到最适合学生学习的教学模式。与此同时，教师要根据学生的学习态度以及风格，将教学内容与生活实际进行紧密的联系，尽量采用学生感兴趣的教学手段，多利用多媒体、翻转课堂以及微课等引起学生对知识点的关注度，从而增强学生的自主学习能力以及对课程的积极性^[1]。

2. 成果导向教育理念在机械制图课程教学中的提出

传统工科教育遵循学科导向原则，从课程体系开始决定毕业要求，接着决定培养目标，再到需求。教学设计更加注重学科的需要，而在一定程度上忽视了专业的需求。成果导向教育理念遵循的是反向设计原则，即从内部需求和外部需求开始，由需求决定培养目标，由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系。

3. 基于成果导向教育理念在机械制图课程教学中的应用研究

3.1优化教学内容，紧密联系主流与实践

通过广泛调研往届毕业生在企业工作的实际情况，收集并整理毕业生参与的项目和产品的信息资料，将目前市面上主流的产品和设备有机融入到机械制图类课程的教学中，能有效提高学生学习的积极性，加强学生对理论知识与实践知识之间的联系^[2]，提前让学生感受到日后的工作情景和氛围。例如，在讲授第八章《零件图》时，将书本上的例子替换成往届毕业生目前在企业中加工的产品图，学生学习的参与度显著提高。

3.2创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

教师在课堂上的设计，首先要根据课前的准备与铺垫，了解学生对重难点知识的理解程度，明确教学的目的，在展开课堂教学，尽量让学生带着问题听课，并从课堂中找到解决方法。其次，要改进以往的教学模式，利用学生比较感兴趣的教学手段进行授课，引导学生对重难点知识的关注度，比如教师在利用多媒体教学时，可以结合图片以及动画视频，将各零件的装配以及组合图进行拆解，加强对学生的空间想象力的掌握。其次，在课堂教学中，要组织学生进行互动讨论，将课程与实际应用联系在一起，利用一些教学用具，将模型制作的过程复刻出来。也可以利用计算机三维模型的实际操作，给学生留下深刻的印象，也能够使学生进一步理解课堂内容。

3.3注重课后复习巩固，加强教学反馈与考核评价

只有课前准备以及课堂教学并不能使学生能够充分掌握各种知识内容，学生在学习知识点后，必须时刻对所学的知识点进行复习巩固，增加对知识点的理解，才能更好的掌握知识点。对于课后的复习巩固可以利用课后作业的形式，教师在布置课后作业后可以组织学生进行互相批改，以小组的形式对所留的作业进行谈论，从而给学生之间创造互动机会，激发学生的学习兴趣。教师也可以针对学生的课后作业了解学生的学习情况，然后对于大多数同学比较有争议的知识点进行标记，在复习过程中进行重点讲解。也可以定期对学生进行对教学模式以及教学情况的问卷调查，然后根据学生的反馈情况进行调整

^[3]。

结语：总而言之，成果导向教育理念在机械制图课程教学中的应用研究具有非常重要的作用以及显著的教学效果，不仅能创新以往的课堂模式，也能加强教师与学生之间的双向互动，进而提高教学课堂的整体氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加充分的掌握机械制图的理论知识以及实践能力，为后续其他专业课程学习提供重要的基础条件。

参考文献

[1]王凤丽.高职机械制图CAD专业课程教育改革分析——评《机械制图》[J].机械设计,2021,38(1):1.

[2]徐秀娟.基于成果导向教育的高职质检专业机械制图课程目标的确立[J].陕西国防工业职业技术学院学报,2017,27(4):3.

[3]李京文,赵涟漪.基于OBE模式的课程教学研究--以机械制图及CAD课程为例[J].安徽职业技术学院学报,2021,20(1):5.

【基金项目：2018年衡阳技师学院院级课题，项目编号2018HJ05】