如何在初中历史教学中培养学生健全的人格

如何在初中历史教学中培养学生健全的人格

黄涛

天津市第三中学

【摘要】在初中历史教学中，历史知识、历史经验和历史思维，均在培养学生健全人格之中发挥着重要的作用。因此，历史教师应肩负起培养学生健全人格的重任，并在合理的培养之下，促进学生的健康全面发展。文章分析了在初中历史教学中培养学生健全人格的优势与策略，希望能够为初中历史教师的教学提供有效参考。

【关键词】初中历史；健全人格；培养

对于初中生来说，无论是今后的学习、成长还是发展，均要建立在健全人格之上。但是，初中生的心智还不够成熟，容易受到外界各种因素的影响。因此，在初中教育中加强对学生人格的教育十分重要。而在初中阶段众多的学科中，历史学科在人文教育、理性之中有十分重要的地位，教师应借助学科的优势，加强对学生健全人格的培养，以此来达成对学生健全人格培养的目的。

1. 初中历史教学中培养学生健全人格的优势分析

1. 历史知识

初中历史课本中有大量历史知识，这些历史知识不仅是教学的重要内容，还是对学生健全人格培养的重要内容。在七年级到九年级的历史课程中，向学生系统介绍了中华民族的发展史，学生通过学习和体会这些历史知识，可以在潜移默化中培养学生的民族自尊心和自豪感，而这正是对学生健全人格培养的体现。不仅如此，历史课本知识之中也有大量名言警句，对学生健全人格培养中的作用也十分突出。

2. 历史经验

初中历史课程不仅对中外历史过程进行了记忆，这其中积累了大量历史经验，学生通过对这些历史经验的有效认知，不仅可以加深学生对历史知识的理解与影响，还能够培养学生健全的人格。比如，八年级上册对中国近代史进行了介绍，从第一单元的中国开始沦为半殖民地半封建社会到第六单元的中国民族的抗日战争，正是通过在一次次失败中不断总结经验，最终取得了胜利。学生在这其中，真切感受到了其中蕴含的爱国之情，实现了对学生健全人格的培养。

3. 历史思维

历史思维是在历史发展中形成的，在中国几千年的发展历程中，标志性的历史思维有很多。比如秦始皇统一六国，汉武帝以多种措施巩固大一统局面，这些均是大一统思维的体现，且在中国历史的发展历程中，无论是在任何朝代，分裂的最终都是走向了统一。所以，历史思维也具有培养学生健全人格的积极作用。

2. 初中历史教学中培养学生健全人格的策略

1. 课前导入

课前导入是初中历史教学的第一个环节，教师应对教学内容进行分析，找到其中可以培养学生健全人格的内容，并以趣味的方式进行展示，这样既能够导入新课，又能够实现对学生健全人格的培养。比如在教学“战国时期的社会变化”一课时，都江堰是其重要内容，课本中虽然也进行了文字和图片等介绍，但是却无法帮助学生全面了解都江堰。为此，在课堂导入环节，教师为学生播放都江堰构造的视频，学生在观看中不仅可以了解都江堰的全貌，还能够对修建者李冰的故事有更多了解，这一过程中学生就能够感受到古人的智慧，民族自豪感也油然而生，自然学生的健全人格也得到了培养。

2. 内容讲解

在初中历史教学中，内容讲解是最关键的环节，在学生健全人格培养方面发挥着核心作用。对于新时代的初中生来说，学生普遍存怕困难、怕吃苦等现象，所以在遇到挫折之时难以战胜。为此，在历史课堂的内容讲解环节，教师应做好对学生吃苦耐劳、不畏艰险等优良品质的培养。首先，在历史授课中，教师应进行声情并茂的讲课，让学生进行身临其境的学习。比如在教学《秦末农民大起义》一课时，在进行大泽乡起义高呼的口号之时，教师的语言和感情都要昂扬向上，让学生对陈胜吴广斗争的决心进行真切感受。其次，教师应选择合理的教学素材，且素材应遵循贴近生活、升华课堂两个原则。比如在教学“文景之治”之时，再向学生讲解“以德化民”这一举措之时，教师可以改变单纯讲解方式，以“缇萦救父”的故事来讲解，在学生被故事中父母与子女之间亲情感动时，学生也会联想到自己的真实故事。最后，教师还应尊重学生的课堂主体地位，在教学中为学生提供分享历史故事的时间，既能够让学生感受到参与学习的乐趣，又能够在历史故事的熏陶下，实现对学生健全人格的培养。

3. 实践活动

实践活动具有主题突出的特点，在培养学生健全人格之中的作用也十分突出，所以教师应做好对这类活动的合理设计。比如在教学“改革开放”相关内容时，教师可以组织学生通过对生活中老人的采访以及在网络中搜集资料的方式，对改革开放前后衣食住行变化有一个准确的了解，这样学生自然会感受到每一粒粮食都来之不易，会更加理解“光盘行为”的意义，并在生活中积极践行，并更加珍惜今天来之不易的幸福生活。

【结语】

综上所述，在初中历史教学中培养学生的健全人格十分重要，教师应高度重视学生健全人格的培养，并将其贯穿教学的多个环节，以更好地达成对社会主义合格接班人的培养。

【参考文献】

[1] 吴培芳.浅谈初中历史教学中如何培养学生的能力[J].速读（下旬）,2016,(8):284-284.

[2] 刘丽.初中历史教学中如何培养学生的健全人格[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(15):77.