绘本，学生的好伙伴——谈英文绘本在小学英语阅读教学中的运用

绘本，学生的好伙伴——谈英文绘本在小学英语阅读教学中的运用

陶鸯

张家港市新塍小学

摘要：小学英语学习中的阅读教学是重中之重。运用绘本中鲜艳的色彩、精美的图画、丰富的意境让英语阅读教学的课堂更加具有生动性、想象性，可以有效提升学生的英语学习成效。本文正是对英文绘本在小学英语阅读教学中的作用进行探讨，以期能够为推动英语学习质量提供借鉴。

关键词：英语绘本；英语课堂；英语阅读；

英语作为一门基础学科，其在小学阶段所占据的地位非常重要。英语无论从语法上还是从单词上都与我国的汉语有很大的区别，这让学生在进行英语学习的过程中会出现一些困难，影响学生的学习兴趣。尤其对于英语阅读来说，其学习难度更是有所加大。但是将英文绘本与之相结合，则增加了英语课堂教学的趣味性，学生通过绘本的精美画面能够展开丰富的想象力，通过其具有转折性的情节，树立自己的语言学习思维，提升英语阅读教学的有效性。教师在教学的过程中，要注重将英语阅读与绘本进行完美结合，通过多种形式的运用让绘本在英语课堂中展现自我价值。

一、看，感受思维曼妙延伸

翻开英语绘本，首先映入眼帘的便是其中极富生动性、创意性的绘画，图画中所弥漫的艺术的气息，往往会让学生爱不释手。教师在英语阅读教学中，要让学生从绘本的封面开始阅读，感受绘本整体绘画的连贯性，让学生通过整体绘本图画的阅读，感受不一样的阅读方式，感受思维所发生的悄然变化，让学生的思维曼妙延伸。

比如，我在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学的时候，便引入了英文绘本《Poppet》。对于此绘本的应用我并没有简单的让学生们进行内容阅读，而是首先让学生们对绘本的封面进行观看，并问道：“Tell me，what do you see?”封面的图画非常美丽，已经深深地吸引了学生们的注意，加上这个问题对于学生们来说“小菜一碟”，很多同学很快回答：“I can see a mouse.”有的同学则说道：“I can see the elephant.”之后我继续问道：“Who is big? Who is small?”这个问题的提出正好与教学的内容相契合，同时也揭示了绘本的主题，通过图画学生们也能够很快揭晓答案，这就为后面的阅读奠定了基础，让学生们在之后的绘本应用中沿着此绘图脉络“游刃有余”，进行阅读。

二、猜，感受想象无穷力量

绘本中的内容往往非常有趣、生动，能够将学生的吸引力引入其中。教师还可以充分利用其“吸引力强”的特点，让学生对故事发展进行猜测，从而让绘本的应用更加具有趣味性，让学生的想象力在此过程中插上翅膀，让学生们的阅读兴趣得到无限激发。教师在此过程中要注重做好相应的引导，发挥教师的导向作用。

比如，我在进行小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects教学的时候，便引入了绘本《David goes to school》。这个绘本讲述大卫在学校上学的过程中所发生的各种趣事，我在带领学生们对此绘本进行阅读的过程中，并没有“一读到底”，而是在阅读之前首先让学生们“畅想”：What will happen that David in the school?同学们结合自己的校园生活打开话匣子：“David will learn a lot of knowledge.”“David knows a lot of good friends.”我又引导学生们进行更大范围的“畅想”，这让学生们的想象翅膀获得了“生长”，将很多想象中的事情融入到猜想之中，极富趣味。之后，我则说道：“Let's read the book that is it the same as you think.”这让学生们的阅读兴趣一下子调动起来，纷纷打开绘本，以验证自己的“畅想”。带着目的或者期望所进行的阅读让学生产生极大的阅读兴趣，从而提升学生的阅读热情。教师要通过猜想或者想象让学生感受到绘本阅读的快乐，让学生自发进入到绘本阅读中来。

三、读，积累词汇重要基础

词汇是学生进行阅读的重要基础，是学生英语学习的重点内容。但是，学生在进行英语阅读的过程中，常常会被陌生词汇所困扰，不仅影响了学生们阅读的顺利进行，也容易让学生产生厌倦感。绘本的应用能够有效解决学生阅读中词汇学习的困境，能够让学生在极具趣味性的环境中学习英语语言，感受词汇魅力。

比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的时候，便将教材内容与绘本《From Head to Toe》进行结合阅读。绘本中的动物多种多样，每一页都是一个全新的动物展示，并随着动物的不断出现，身体的各个部位也“纷纷登场”，加上其中有韵律的句型，让学生们感觉到趣味所在。在学生们阅读了一遍之后，我则提问道：“lovely cat, lovely cat, what do you see?”学生们很快便回答道：“I can see it have four legs.”之后，我还让学生们以同桌为单位组成小组，彼此之间进行提问。学生们在欢声笑语中学会了wing、tail、arm、foot等等词汇，不仅有效辅助了教材的学习，也让学生们的阅读之路变得更加顺畅。

四、演，切身体会真实感受

小学阶段的学生还处于非常爱玩的时期，其表演欲望非常强烈。教师在进行阅读教学的过程中可以将绘本与学生的表演艺术结合在一起，为学生创造一个宽松的阅读氛围，让学生通过对绘本中的人物进行演绎感受其中的真实情感。演绎的过程，同时也是让学生进行深入探索的过程，能够有效提升学生的阅读能力。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit 4 My family教学的时候，便将绘本《Guess How Much I Love You》引入课堂，让学生们对其进行演绎。这本绘本讲述了大兔子和小兔之间爱的故事，其引申意义便是家人彼此之间的关爱。我带领学生们对此绘本进行了阅读之后，便让学生们对其进行演绎，但是演绎的范围并没有局限于绘本，而是让学生们以此为基础，既可以演绎生活中的“爱”，也可以演绎绘本中的“爱”。有的同学受到绘本的影响，扮演了可爱的小白兔，“Guess how much I love you.”“But I love you this much.”等等语句被学生们演绎得非常生动、形象。有的同学则进行了生活延伸，将父母对自己的关爱进行了淋漓尽致的表现。所以教学中教师要注重引导学生对语言进行提炼，帮助学生在表演的基础上提升阅读技能。

五、写，优化阅读应用技巧

写作是英语听说的进一步升华，是阅读教学的进一步夯实。正所谓“读、写”不分家，只有让学生进行写作，才能够反作用于阅读，促进学生阅读能力的提高。教师在进行阅读教学过程中，要注重通过绘本培养学生画写、仿写、猜写等方面的能力，一方面提高学生的写作水平，另一方面，也能够深化学生的阅读记忆。

比如，我在进行小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park教学的时候，便结合绘本《Goodnight Moon》让学生们进行阅读。该绘本中通过多种形式的变化让学生们感受数字的魔力。而我并没有让学生们停留在绘本中数字的教学范围内，而是让学生们通过绘本中的每一页数字的变化放飞思想的翅膀，让学生们将其进行文章创作。绘本带给学生们启示，写作让学生们的思想予以落实，很多学生所创作的文章非常具有创意性。有的学生写到：“Where is the moon? It is hiding in the tree.”有的同学写到：“There are three children playing games.”……我了解这正是因为学生们在阅读过程中抓住了绘本中的精髓，才让文章写作得如此精彩。

绘本潜藏着无穷的魅力，它带给学生们快乐，带给学生们知识，扩大学生们的学习范畴，有效提升学生们的阅读兴趣。教师要对绘本进行高效运用，让绘本在英语阅读教学中成为学生们的好伙伴，带领学生们进入一个又一个阅读的美妙世界。

参考文献：

[1]徐育娥.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的运用[J].考试周刊. 2016(09)

[2]严慧.小学英语绘本教学中的学科整合[J].小学生(教学实践).2016(01)