五育融合，提升学校课后服务质量

五育融合，提升学校课后服务质量

计江边

柳州市柳江区拉堡小学 545000

摘要：在“双减”背景下，拓展资源，探索更丰富有效的课后服务新模式即基本托管服务+兴趣社团的校级模式内容；以学业辅导+“五育”课程的年级模式内容，实现学生兴趣特长+德、智、体、美、劳全面发展，全面推进学校素质教育高质量发展。

关键词：落实“双减”、学业辅导、五育融合、全面发展、立德树人

研究背景：

国外现状： 西方国家在小学生课后服务上倾向于“托育”，即通过服务，既能提高学生能力、社会适应力、综合素质和学业成就，也能防止因课后“脱管”导致的青少年犯罪。在内容设置上，注重与学校课程的差异化，课程设置上注重活动化，以培养学生的兴趣为主，扩展学生的学科知识及经验。

2.国内研究现状：为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感， 2017年，教育部办公厅发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，为中小学校有序开展课后服务工作指明了方向，如何进一步做好义务教育课后服务工作，有效落实《“双减”意见》精神。教育部办公厅在今年又颁发了《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》（教基厅函〔2021〕28号）

正文：

坚持“五育”融合，提升学校课后服务质量，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。坚持“五育”融合，提升学校课后服务质量是有效减轻家长负担，是提升民众教育满意度重要举措，是一项“顺民意，暖人心”的民生工程。

《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》（教基厅函〔2021〕28号）明确提出：义务教育课后服务以基本托管服务为主，与素质拓展服务相结合。为了促进学生德、智、体、美、劳全面发展。我校课后服务以“立德树人”为根本任务，以“五育”融合为出发点，以基本托管服务+兴趣社团的校级模式内容，以学业辅导+“五育”课程的年级模式内容，五育融合，提升学校课后服务质量。

1. “五育”融合到课后服务大课程体系中，构建课后服务新模式。

“双减”即减轻学生的作业负担和校外培训负担，我校课后服务在原有基础上，采用(4+n)+N的新模式，(4+n)即4天以班级为单位，以学业辅导+班级活动为主要内容，具体体现在“学业辅导+红色教育、学业辅导+体育锻炼、学业辅导+阅读、学业辅导+影视、学业辅导+劳动实践、学业辅导+实践创作、学业辅导+科普等等。N即每个年级多个兴趣社团活动。根据年级学生的年龄特征，开设不同的社团，低年级有舞蹈、手工、绘画、手鼓、趣味篮球、绘本等十二个社团，高年级有舞蹈、啦啦操、绘画、手鼓、篮球、足球、国学、书法等等。

将“五育”融合到课后服务大课程体系中，由专业的老师任教，学校为力求实现学生兴趣特长+德、智、体、美、劳全面发展。在三个多月的实践，通过对家长、学生的调查问卷，家长非常欢心，不仅帮家长解决接送难、辅导难的问题，学生有更多的时间融入到家庭活动中，家长不用辅导孩子完成作业，亲子关系更融洽，家庭更欢乐，幸福感提升。学生在学校就可以得到专业老师引领，培养特长，学自己喜欢的课程，学生更用心。学校同时为他们提供展示的平台，举办足球比赛、篮球比赛、手工绘画展示、讲故事比赛、才艺展示等等大舞台，让每个孩子体验成功的喜悦，从而激发学生学习的欲望。

二、发掘教师资源，组建新团队，让“五育”在课后服务中落地生根。

“五育”融合，需要强有力的教师团队引领。我校领导充分发掘本校教师的优势，激发老师开发课程能力的潜力。要求每一位专职老师根据自己的特长优势开发校级的兴趣社团课程，让学生根据兴趣爱好选择社团活动。年级教师开发“五育”融合课程，各尽其能，齐心协力打造我校以上特色课程。

学校从时间和内容上做好校级+年级课程大统整，有方案、有课程安排表、有任课教师安排表，每一门课程有条不紊开展，做到大覆盖及大融合，全面育人，惠及到每一位孩子，努力落实“双减”政策，让教育真正回归到校园。

五育融合，提升学校课后服务质量，让孩子享受幸福的教育。

参考文献：

[1]余霞. 武汉市小学生课后在校托管服务的问题与对策研究[D]. 华中师范大学, 2019.

[2]顾艳丽, 罗生全. 中小学课后服务政策的价值分析[J]. 教育科学研究, 2018(9):5.

[3]王敬杰, 熊文霞. 新时代课后服务高质量发展的理性审思[J]. 内蒙古教育, 2020(13):4.

[4]林清华. 学校管理研究2013年度发展报告——2013年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析[J]. 中小学管理, 2014, 000(001):18-21.