一年级“防疫家庭小作坊”的教学实践

一年级“防疫家庭小作坊”的教学实践

周辉

浙江省 宁波市北仑区柴桥小学

近两年，由于新冠疫情的影响，各地时有“停课停学”的情况。网络上铺天盖地的网课难以取舍，家长社会的言论褒贬不一。任教一年级的本人思考着：如何合理安排数学知识类学习和实践性操作？如何有效帮助家长辅导孩子的居家数学学习？如何让孩子们正确面对疫情快乐学习？我充分考虑到一年级孩子的年龄特点和心理特征，思考着，探索着，我希望在这段“居家防疫”的特殊日子里，陪伴孩子们经历一场精彩纷呈、形式多样的数学之旅。

一、“数学作坊”方案巧制定

“儿童的智慧都在他的手尖上”，让学生想学、善学、乐学是对教师最基本的要求。我按照着力于孩子的居家特点，把孩子们生活起居的“家”环境变成“数学家庭小作坊”，充分利用家庭现有生活素材，转化为学习材料，让孩子们主要通过画、拼、比、想、折、摆等方法，动手操作、自主实践、游戏渗透等，营造趣味学习空间，让孩子充分感受数学知识内在的魅力和数学学习的乐趣，培养学生的操作能力、想象力和创造力。

一般我会提前一天发布“每日学习安排”，家长可以提前准备相关活动材料。有些比较复杂的操作内容，我会提前录好微视频供家长选择使用。有些家长会先学习一遍微课视频内容再教导孩子，也有的家长可以直接播放视频给孩子看。同时，为了减轻家长和孩子的负担，“居家学习”阶段的作业主要以实践类为主，以自愿原则上交，不强制要求每天给老师批改。家长可以把孩子的优秀作业成果拍照片，认真实践操作的过程拍视频发到班级群中，提供孩子们互相学习、交流的空间。

二、“数学作坊”内容趣安排

1.“我”的专属作息表

一年级第一学期已经学习了“整时”的知识，为了让孩子们复习这个内容，并且试着自主安排休息日的作息时间，我们的数学作坊安排了制定“我的专属作息表”的实践任务。孩子们通过画钟面、写时间、给自己安排任务，做时间的小主人，对自己负责任。

2.丰富活动我计数

一年级是“数与计算”的基础，培养学生的数感，在生活中收集、整理、分析、运用数据的能力，非常重要。从10以内数的认识、20以内数的认识，孩子们马上要学习100以内数的认识了，但其实在生活中，他们早就接触过更大的数。所以，趁这段特殊假期，让孩子们多从生活实际出发，观察生活中的数，体验数的意义，是非常合适的。

（1）体育锻炼我计数

刘娣娜同学每天都要练习跳绳，并记录个数，特别是2月18日，她发来语音告诉我：“周老师，我一分钟跳绳跳了167下，比上次比赛的时候多了12下，我进步了！”她不仅记录了当天跳的数据，还和在校比赛时的数量进行了比较，用数据进行了计算，这是对数据的运用能力。

黄栩凌同学和爸爸一起玩篮球，他记录的数据是：“我从爸爸地方只抢到了3次球，他长得比我高那么多，我抢不到！”看来，这个“3”让他有点忧伤。我安慰他：“那你再去调查一个数据——爸爸的身高。”几分钟后，他发来答案：“我爸爸身高176，100多很多呢，那么高呢！”黄同学已经把失败的“3”忘记了，他体会到的是“176”比100多得多，这体现了他非常好的数感和估计能力。

体育运动时，有非常多的数据值得学生记录、研究，跑步的时间、距离，跳绳、仰卧起坐的个数，球类运动的数据等。特别是居家防疫期间，适当的锻炼能够提升孩子的身体素质，还是很好的亲子关系融合剂呢！

（2）家庭开支我计数

一年级数学中有“认识人民币”的内容，因此，我们的“数学作坊”里也安排了让孩子们试着记录家庭开支情况的实践内容。林俊熙同学就做了这样的活动。在表格中可以看出一家人的生活开支情况，还单独列出了自己的内容，最后一栏的内容是他计算后的结果。孩子告诉我：“一星期一共花了多少钱，我算不出来。但是我觉得肯定花了很多，我跟妈妈说要省钱。”孩子的话很有意思，这个最终的“和”已经超出了他的能力范围，所以他放弃了结果计算。不过他通过每天的记录，已经体验到了“大数”，而且他通过自己的分析，还得出了结论：要省钱。通过数学学习，服务于生活，这不就是我们教学的本质目标吗？

（3）植物生长我计数

黄栩凌同学有一个特殊的计数目标——他种植的薄荷小苗。从亲手播种、浇水、守候，足足一个月的时间，小苗才发芽。这下，他就有了与众不同的“计数”内容——记录植物的生长。别人计的是“大数”，而他计的是“比1还小的数”，这对他来说绝对是一次难忘的体验活动。他把小苗的发芽、生长用绘画的形式做了记录。从最初的担心“不发芽”，到“破土而出”的惊喜，再到“慢慢生长”的陪伴，这样精心呵护的过程是对孩子最好的“生命教育”课。养好一棵植物，感受生命的启蒙、顽强，不用老师家长讲任何的道理，在孩子每天的观察记录中，他自然就会懂生命的意义，那么在疫情面前的我们，也会变得强大。

3.家庭物品我会分

“分类与整理”是新学期的内容，我把它加到了“数学作坊”实践中，是为了让孩子们通过学习分类的方法，可以合理整理自己的小书包、课桌、房间，帮爸爸妈妈整理家里的物品，将数学所学应用起来。

孩子们除了整理书包，还想出了很多可以整理的内容，比如按照书本的大小整理书架，区分衣服穿着的季节整理衣柜，根据花盆的大小整理小花园，按照玩具的新旧程度整理等等。孩子们喜欢这个活动，因为他们可以像个“小大人”一样做事情了。家长们也非常喜欢这个实践内容，因为这可以大大锻炼孩子的动手能力，增强自主劳动意识，养成自己的事情自己做、整洁的好习惯，从某种程度上来说也减轻了些许负担。

三、“数学作坊”运行有妙招

“数学作坊”中安排了这么多有趣的内容，如何让孩子积极参与其中，并且卓有成效地开展运行，也是一个值得深究的内容。我针对一年级孩子好动、爱玩、充满好奇、喜欢挑战的特性，设计了许多趣味横生的数学小游戏，通过录制微课讲解、实时展示成果、阶段性表扬鼓励等策略，让孩子们自觉学习，在玩中学。

（一）拼折剪切，多重体验

1.七巧板，拼一拼

“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，发展至今，依旧能够成为孩子们喜爱的玩具，并且出现在教材中，可见它的地位。针对孩子们家中并不一定有七巧板的现状，我设计了两个内容：（1）通过观察、制作七巧板，可以发现它的各部分形状组成、大小比例，从而对图形有更好地了解。（2）通过照图拼、创作拼七巧板，可以让孩子在玩的过程中充分感受到七巧板的千变万化。

2.正方体骰子，折一折

图形的拼组还可以做其他的数学小游戏，例如自己制作一个正方体骰子、用平面图形设计一幅美丽的图案等。通过画一画、折一折、拼一拼，可以加强学生对空间几何的理解能力。为了解决这个问题，我建议学生找一张纸，画一画、标上数字并自制一个骰子，这样就方便观察哪些面是相对的，也能更快地找到其他相对的面。

3.豆腐块（小橡皮），切一切

一年级小学生的思维形式以直观感知能力，就他们而言，空间几何的抽象概念学习是比较困难的。类似“至少切（ ）到，可以把一个大正方体切成8块”这样的题，如果学生光靠想象，是根本无法解决的。只有经过直观操作、观察，才能够得到最真实的结果。在居家学习期间，正好有时间让学生做这样的研究，不仅可以解决题目得出结论，还可以发现更有趣的数学现象，这是“无限”思想的珍贵启蒙。

（二）动态演示，突破难点

在“火柴棒，变变变”模块中，我安排了火柴棒图形变形记、火柴棒等式变身的内容。这是让孩子自由想象的时刻，但其实思考过程是非常难的，如果我直接公布答案，学生根本不懂是如何变化的，所以我录制了几个微视频，让学生、家长共同观看，解疑释惑。学生家长齐上阵，沉浸在火柴棒变身的魔术世界里，没有火柴棒，就用牙签、水彩笔等代替，有的家里甚至把香烟都拿来当做了活动材料，可见，大家对这个游戏的认可程度和参与兴趣。

（三）情境模拟，转化角色

平时的数学课由师生参与模拟情境，那么防疫居家期间，就要由家庭成员共同参与，模拟体验。“数学作坊”中的“模拟小超市”就是属于这一类实践活动。

家长和孩子合作完成“标价、购物、付钱”的实践作业，有的孩子自己画了一些“钱”，还有的孩子拿出了自己的零花钱作为道具，过了一把“老板瘾”。通过这样的模拟，家长切实地体会到：“孩子的实战经验太少了，以后要多让她自己去购物，一定要加强生活实践。”

疫情阻挡了孩子们到校上学的脚步，却阻挡不了孩子们探索数学的兴趣！面对疫情，学习方式和学习场所变了。我们通过这段“疫情防控”期间的“数学家庭小作坊”特殊教学模式，让孩子们充分感受了实践操作的重要性和趣味性，感受了数学与生活的密切联系，感受到了亲子合作学习的重要性。

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