网络时代大学生思想政治认知问题及教育途径

网络时代大学生思想政治认知问题及教育途径

姚姗姗，常岩

河北外国语学院 050000

摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国综合国力的提升，也带动了大学生教育改革的不断向前推动。思想政治素质是大学生综合素质的灵魂，大学生思想政治素质评价是大学生综合素质评价的“重要一环”。总书记在全国教育大会上强调，“培养什么人，是教育的首要问题，要增强学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的人”，并进一步要求“健全立德树人，扭转不科学的教育评价导向”。这是党中央在新时代对高等教育和人才培养以及评价提出的新定位、新要求。在新的历史坐标下，分析当前大学生思想政治素质评价存在的问题，探寻可操作性的对策，增强评价在大学生思想政治素质培养中的导向作用，是新时代高校人才培养工作和思想政治工作亟需解决的重要课题，具有重要理论意义和实践价值。

关键词：网络时代；大学生；思想政治；认知问题；教育途径

引言

2019年3月18日，总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲到，“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”，这指明了在当前研究大学生认知心理的重要性。当前，网络已经成为巨大的信息发源地和传播地，思想政治信息在内容及传播方式等方面具有了新特点，由于教育者对大学生认知心理的关注度不够，不可避免地影响了大学生的思想政治认知。

1大学生思想政治认知的形成

在网络中，大学生会接收到大量关于思想、政治等方面的信息，这些信息与他们的感觉器官相作用后，被传输到大脑中枢的特定区域。此时的信息被称为感觉信息。进而，大学生通过大脑的多种分析器联合活动对所接收到的感觉信息进行分析和诠释，赋予它们意义，这即知觉信息加工阶段。在对信息进行分析和解释的基础上，大学生将对所输入的信息进行判断和筛选，保留重要信息，忽略无关信息，这就是注意阶段。经过注意阶段，认知主体可以对信息进行下一步的学习和记忆。记忆是对信息进行转换、加工和存储，并在一定条件下检索和提取的过程，所有信息都要经过从短时记忆到长时记忆的转换，才能形成一定的知识和经验，来应对生活中遇到的问题，这是记忆的信息加工阶段。记忆系统中的信息被系统地组织后，就完成了对知识的建构。知识建构完成，就进入到思维阶段，即运用逻辑方法来认清事物的内在规律性本质及与其他事物之间的联系。大学生在经过一系列的心理活动之后，最终形成了一定的思想政治认知。

2网络时代大学生思想政治认知的问题

在多元化的大背景下,信息爆炸的时代,多种平台的推广视频以及学生接触的网站中,传递的信息各种各样,意识形态错综复杂,大学生的思想观念受到一些歪曲的价值观冲击,以至于在面对自己的人生规划时一些大学生存在些想要走捷径的想法,还有一些信仰缺失、崇尚个人主义等现象。一些大学生更加现实伴随着市场经济日益多元化,不再执着于信仰的追求,不再追求人生真正的价值;一些大学生冷漠的对待社会中不公平的现象;还有一些大学生对思想理论课不重视,认为其对自身没有帮助,学习态度不够端正。因为新冠肺炎疫情的原因,导致了一些小微企业的倒闭,很多毕业生往往不会冒险去创业,更倾向于稳定的工作,家长对于孩子对于未来的就业更倾向于体制内就业,比如要考公务员、考事业编制、考教师编制;往往不顾学生自己的职业性格、兴趣以及个人的选择。在这种原因下,学生向体制内卷,大学生出于规避风险的心理会调整自己的价值观,适应新冠肺炎疫情下的就业形势。

3网络时代提高大学生思想政治认知水平的途径

3.1调整教育方法，激发大学生的认知兴趣

为发挥思想政治教育的真正作用，教育者就需深入研究作为认知主体的大学生的认知心理规律，关注网络时代大学生认知方式所发生的改变，按照大学生本身的认知特点来对思想政治教育的方法进行适当的调整和转变，使大学生更加积极主动地去学习思想政治的相关知识。总书记在全国高校思想政治工作会议上特别强调:“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。这就要求，在思想政治教育教学方面，教育者应将网络技术充分运用到课堂中来，采用视觉、听觉等多知觉通道相结合的形式，吸引大学生对学习材料的有意注意，使思想政治信息能够通过图文并茂、声情融会的方式呈现给大学生，不仅给大学生的视觉、听觉等感官带来了强烈的冲击，激发了他们的认知兴趣，而且从正面灌输了理论知识，增强了教育的可接受性。在言语表达方面，教育者要努力跨越与大学生的话语鸿沟，把握大学生思想和心理特征，将思想政治信息与社会主流文化、大学生乐于接受的网络文化相结合，通过巧妙的语言艺术将其表达出来，并善于激活大学生头脑中原有的思想政治理论和知识，以便增进大学生对新知识的感知、理解和记忆。总之，在教育过程中，大学生对于生动形象、贴近实际的思想政治信息是非常感兴趣的。教育者要根据大学生的实际情况探索适合他们的思想政治信息呈现和表达的方式，使得这些信息能够在大学生的头脑中被深度加工处理，进而内化为大学生自身的思想政治素质。

3.2创新课程建设,丰富教育载体

学校应当从两个方面进行课程建设,第一,创新课程建设,重新整合教育资源,创建思想政治理论课、思想政治公共基础课、职业规划课程、就业教育课、思想政治实践课、创业教育课等,合理安排学时和学分,让学生自身重视这两项内容,从而在教师的引导下自主提升,全面发展强化队伍专业水平。第二,要丰富教育的载体,随着科技的发展,学生的使用的教育载体也在不断更新,除了一些常用的社交软件、公众号、客户端以外,更应该采取新的教育载体。

3.3短视频应用

大学生需要提高辨别短视频信息的能力。许多大学生虽然已经能够运用短视频来进行学习,但是自身辨别信息的能力较差。大学生需要更多地学习,提升自身对短视频的甄别和分析能力。一方面,他们能通过浏览器快速地查找到事件真实的来龙去脉。另一方面,他们也可以观看官方媒体针对一些问题发布的新闻报道,大学生必须要学会获取可靠的信息,辨别虚假和不良信息,坚定理想信念,从而更好地抵制不良信息。大学生应合理规划时间。由于短视频应用的精准推送特征,大学生在短视频应用中刷到一个视频时,还会刷到很多类似的视频,这使得大学生很容易沉迷其中,从而在短视频应用中浪费了太多时间,耽误了学业。因此,大学生需要合理规划时间,例如,制定一个计划,每天一小时观看短视频,其余时间安排其他事情,这样就很好地处理了学习与娱乐的关系。

结语

总之，为了培养出新时代合格的社会主义建设者和接班人，中外合作办学思想政治教育工作一方面要始终旗帜鲜明地坚持党的领导，牢牢把握正确的办学方向，在培养国际化人才的过程中注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，还要积极创新思想政治教育工作的方法和手段，紧密结合新时代国际化背景，创新工作理念，挖掘思政教育资源和元素，优化思想政治教育话语载体和传播途径，不断夯实新时代多元文化背景下的思想政治教育工作体系，进而提升大学生思想政治教育工作的质量和有效性。

参考文献

［1］习近平．思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［N］．求是网，2020－09－01(17)．

［2］梁宁建．当代认知心理学［M］．上海:上海教育出版社，2014．

［3］屈陆．思想政治教育认知问题研究［D］．成都:电子科技大学，2017．