谈小学语文教学评价的语言艺术

谈小学语文教学评价的语言艺术

张爱友

莱西市院上镇武备小学 山东 莱西 266612

摘要：教学评价是教学活动中的重要环节，积极合理的评价会让学生感觉到温暖和尊重，会让学生得到鼓励，增加学生的学习信心。但是在很多情况下老师对教学评价并不是太重视，评价方式单一，不利于学生进步。所以，在小学语文教学中，老师在进行教学评价时要注意评价方式和评价语言，好的教学评价方式和艺术性的教学评价语言会给教学活动带来不一样的效果，从而激发学生的学习积极性和自信心，促进学生有效学习。

关键词：小学语文；教学评价；语言艺术

前言：

教学评价是对学生学习成果的一种评判，在评价过程中，老师的评价语言也是需要语言艺术的。很多老师在进行教学评价时是以考试的形式来完成的，课堂上的评价大多时候也是简单的几句评语，语句单一、模糊，形式单调，这样的教学评价方式虽然有时能够对学生产生短暂的作用，但是有的学生得不到明确的指引，不利于后续的学习，而且对于一些表现不好的学生，大多数老师是以批评为主，却没有给学生具体的解决方法，学生也无法找到进步的方向。所以，老师要改变以往对教学评价的认识，丰富教学评价的方法和语言，针对不同类型的学生，根据学生的学习情况来制定评价策略，在日常评价中多一些具有针对性和趣味性的评价语言，从学生的各方面发展需求来进行教学评价，让学生感觉到老师对自己的重视和尊重，从而增强学生的学习信心，提升教学效果。

一、小学语文教学评价存在的问题

1、评语表面化严重

虽然很多老师会在课堂互动提问时，对于学生的回答有一些回应和点评，例如，“回答得好”、“很不错”、“很聪明”等等，但是大多数老师在学生回答完问题后给出的基本的都是这样表面式的评价，只是单纯的对当时提出的问题回答来点评，学生只知道这个问题回答正确或是错误，至于如何改进或是有哪些需要继续提升的地方老师却并没有提到，很多老师在学生回答完某个问题后会立刻让学生坐下，不去拓展或是引导学生延伸答案，这样的评价只是一时的肯定，但是却没有达到引导的作用，缺乏实用性。

2、措辞缺乏针对性

小学阶段的学生对于他人的看法是非常在意的，尤其是在学校老师的评价。老师肯定的评价会让他们大受鼓舞，批评的话也会让他们受到打击，所以，老师的评价语言非常重要。很多老师的评价语言是缺乏一定的针对性的，他们的评价方法是针对所有学生的，统一的话语和方法，例如回答得好就给予肯定，回答的不好就给予批评，没有考虑到学生为什么回答错误，不针对具体情况进行指导。每个学生的实际情况都是不同的，但是老师采用一样的评价语言，对于有的学生来说有用，但是对于有的学生却没有作用，也就达不到教学评价的效果。

二、小学语文教学评价的语言艺术

1、减少批判性语言

在小学语文课堂教学中，老师会不时提出问题让学生回答，以此来增加师生之间的互动，活跃课堂气氛。但是一些学生在回答问题时难免会出现各种差错，没有把握到重点，这个时候老师要注意评价时候的语言运用，不要一味地去批评学生，这种方式非常不利于学生学习信心的建立，甚至会让学生失去学习兴趣，对老师产生排斥心理，要尽量减少或是不去采用一些批判性的语言，即使回答错误也要给予学生鼓励，肯定他们敢于回答问题的勇气，并且纠正他们的错误，只有这样学生才会愿意回答问题，多和老师互动。例如，在教学《赠刘景文》这一课时，在这首诗中，我们要学习一些生字词如菊、残、橙、橘等，其中“橘”字比较复杂难写，而且容易念错，老师在让学生读这首诗时学生很容易把“橘”字念错或是不认识，有的学生会分不清“橘”和“桔”这两个字的区别，这个时候老师不要直接去批评学生，而是要耐心地去帮助学生理解诗歌的意思以及这两个字的意思，“橘”和“桔”其实并没有太大的区别，只是在不同的地区人们的叫法不同，帮助学生去理解难点，解决问题。

2、增加实用性建议

老师对学生的教学评价不单单只是为了让学生得到关于某一个问题的评价，而是要发挥教学评价的真正作用。对于很多学生来说，老师在课堂上再多的夸奖点评，可能不如实用性的建议会让他们更能受益，老师要在点评之后给他们提出一些实用性的建议和指导，帮助他们不断地完善自己的学习方法，提高成绩。例如在学习“坐井观天”这一课时，这篇文章通过青蛙和小鸟之间的争论对话，告诉了我们一个道理：看待问题要全面，不能自以为是。老师可以让学生分角色来朗读这篇文章，模仿小鸟和青蛙的对话，通过有感情的朗读，让学生来领悟文章所蕴含的道理，在对学生的朗读效果进行点评时，要插入一些实用性的建议，如青蛙为什么认为天空只有井口那么大，是因为他从来没有跳出井口，我们在平时的生活中要以此为戒，引导学生要多阅读，要不断开阔自己的眼界，同时要虚心接受别人的意见和建议，通过阅读来接触外面的世界，丰富自己的知识储备。

3、插入幽默性表达

幽默的语言表达是一种艺术，也会给人带来好感。老师在小学语文教学评价中运用幽默性的语言会增加学习的趣味性，给学生创造一个轻松的学习环境，能够减少学生的学习压力，也能消除一部分学生在面对老师时候的紧张感，这样学生才会积极参与教学互动。老师使用幽默的评价语言会让学生觉得老师平易近人，风趣幽默，从而拉近与老师的距离，主动去和老师沟通，接受老师的指导。例如在教学“父亲和鸟”这一课时，这篇文章中有很多的生字词，如黎、喃、兀、焐、翎等等，很多学生在听写字词事容易写错，如喃字，容易把口字旁丢了，老师在点评时可以换一种幽默的说法，如加了口字旁的喃是用嘴来喃喃说话的，没有口字旁了，没有嘴了怎么能说出话呢？通过这样幽默的话语来指导学生正确写字。

4、提出针对性评价

每个学生的学习能力、理解能力都是不一样的，老师在进行教学评价时，要注意学生的实际情况，针对不同的学生给出不同的评价，而不是所有的学生都采用统一的评价语言和方法，利用诸如“不错”、“还可以”、“继续改进”等敷衍式的词语，这样的教学评价缺乏一定的真诚和针对性，学生无法明确自己的问题所在，不知道自己的错误是因为什么原因，不明白自己的努力方向，所以，这就需要老师去了解学生，观察学生，提出针对性的评级，帮助学生进步。例如在朗读《回乡偶书》这首诗时，如果一个学生基础知识较强，但是感情平淡的读这首诗，老师要指导学生去带着感情去读，要用心去体会作者回到家乡的激动心情和对世事沧桑的感慨，假如一个基础较差的学生却能读出感情，一字不差，老师要给予正面评价，表扬学生，从而引导学生朝着正确的方向进步。

结语：

综上所述，教学评价是需要一定的语言艺术的，老师在教学评价中要多用一些鼓励性的语言，减少批判性的评价，要多给学生一些实用性和有针对性的建议，要多采用风趣幽默的语言来进行教学评价，只有这样才能增加学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在快乐的环境中收获更多知识。

参考文献：

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