优化初中英语作文批改，实现有效反馈

优化初中英语作文批改，实现有效反馈

屈直

西安市浐灞丝路学校

【摘要】写作,于英语教学而言,是重点,亦是难点。初中英语是小学英语的巩固与深化,更要给高中英语奠下一个良好基础,是学生在整个学习英语的过程中最重要的时段之一。但在教学中"教师怕教,学生怕写"的实际情况以及"教师重写作指导与训练,轻作文批改与讲评，学生重分数不改正"的实质问题普遍而严峻。本文将从英语作文批改方式存在的误区出发,浅谈自己的一些改正方法,以提高初中英语作文批改方式的有效性，实现有效反馈。 

【关键词】初中英语 作文批改 有效性

英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写的能力。在英语教学开展的过程中,写作教学是英语教学的重要组成部分,能够促使学生写作能力和水平的提高。目前,随着新课程改革的不断深入,在初中英语作为教学的过程中存在一定的问题,英语教师应当采取有效的措施进行解决,促使英语作文教学质量的提高,促使我国教育事业的发展。

一、初中英语写作的重要性

初中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成，相互促进的。《义务教育英语课程标准》强调“着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”然而，在平时的初中英语课堂教学中，很多老师都会要求学生进行一些英语写作的基础性练习，比如英汉互译、口头造句等，但往往是“一说而过”，很少有规定学生字字句句落实在书面上的踏实作风。而事实表明，只有通过“写”，学生的一些深层次的问题才有可能被“曝光”，为我们下一步的教学重点和难点指引方向。

二、初中英语习作批改现状

我们都知道，要想写出好作文，需要学生勤加练笔，再结合教师细细雕琢。但是，一些教师对学生作文的批改不到位，而且缺乏及时有效的反馈。很少要求学生根据修改意见重新誊写等。当然，也有负责的老师倾注了大量的时间和精力去批改学生的习作，字句斟酌，精批细改。然而，调查表明，多数学生根本不认真阅读教师的批改，以至于在后来的作业中仍会经常出现类似的错误。

三、尝试灵活多样的批改模式，实现作文批改的高效低耗

1.注重学生自评，提高质量。学生自评就是要求学生将自己写好的文章细读一遍，查看是否有大小写、单词拼写、标点、格式等方面的错误；查看书写是否公正，要点是否完整，衔接过渡是否自然等错误。

2.引导学生互评，学会合作。在同桌交换批改或结对子互改之前，教师要指导学生按一定的标准和等级进行评阅，指导学生根据文章的审题要求，参照错误类型表格，从是否有汉语式英语，是否有语法错误，如时态、语态、主谓一致、名词单复数、代词、连词错误等方面做出批判。在互相批改作文的过程中，学生通过体验参与合作来感受成功，同时又加强了对语言知识运用的识别和判断，这也有助于形成互助、竞争的学习氛围，使学生在互批互改中看到自己的成绩以及与他人的差距，增加学习的动力。

3.加强集体点评，易错促改。教师选出好、中、差三个层次具有代表性的作文，在屏幕上放出来，让全班同学点评这些作文，分析文章的中心大意是否表达清楚，文体格式是否正确，要点是否齐全，时态是否恰当，是否有汉语式英语表达等，使学生认识到哪些是应该巩固的地方，哪些方面还需要改进，怎样修改。

四、批改学生英语习作时应注意的问题

1.激励为主。采取不同的批改方法将对激发学生的写作积极性起到截然不同的作用。现在的作文批改要么有错必纠，要么一字不改，这样比较极端的方式导致学生越来越漠视老师的批改。这就需要我们教师在批改学生作文时仔细去发掘学生作文的闪光之处，哪怕只是一个词汇，或是一个句子、一个观点。不论是一句温暖的鼓励的话，还是一个简单的单词good，都有可能让学生激励不已，引以为荣。

2.恰当好处。学生的语言错误绝不是靠教师一两次批改就能改掉的。批改只是一种手段，一种语言错误的警示。改作文的关键是要改的恰到好处。所谓“恰到好处”，是指改出要害处。不同水平的学生，其要害处是不一样的。对于好学生来说，大多错误是用词不当，或者词汇堆砌等。英语基础差的学生则可能是基本的语法问题。因此批改要因人而异，对较差的学生，要让他们改掉那些浅层次的错误，可以暂时不理会那些所谓比较“高级”的错误。对于好的学生，则要“锦上添花”，把那些高级表达改出来。

3.彩色批阅。所谓彩色批阅，就是用不同颜色的笔来分别表示好词句和错误。通常而言，教师喜欢用红色笔改作业，这样学生能一目了然地发现自己的问题所在。然而，当学生拿到发下来的作文，满眼鲜红时，他们的心情肯定很糟，因为红色越多，就意味着错误越多。积极的做法是：用红色的笔挑出学生的好词好句，如正确的词组搭配，句型结构的多样性，将刚学的语言结构正确地应用于新的语境等，调动学生学习的积极性。

总之，我们英语教师要根据不同的教学情况采取科学有效并具有可操作性的作文批改方式，这样，不仅有利于在最大限度上纠正学生的语言偏差，而且能够激发学生高度的写作热情，提高学生的创造力，从而促进整个初中英语教学的顺利进行。

1. 初中英语作文教学现状分析及对策[J].张林.新课程学习(中).2015(04)

2. 试论初中英语作文教学中存在的问题与解决对策[J]. 张海霞.中学生英语.2020(10)