家园合作背景下绘本教学在听障儿童康复教学中的实践研究

家园合作背景下绘本教学在听障儿童康复教学中的实践研究

魏敏

山东省东营市特殊教育学校

摘要：由于听障儿童自身的局限性，幼儿园以及幼儿教师可以借助家庭的力量，协同推进听障儿童康复教学活动的有效开展。而绘本作为一种形象化、生动化的书籍，很符合幼儿的基本发展规律和发展特点，可以为听障儿童带来一个全新的世界，对于其后续的康复而言具有重要推动作用。基于此，本文以家园合作背景下绘本教学在听障儿童康复教学中的实践探究为题展开深入研究。

关键词：家园合作；绘本教学；听障儿童；康复教学

相对于普通儿童而言，听障儿童自身在听力方面存在劣势，这就要求幼儿教师要利用特殊式的教学方法开展教学，以此来有效弥补听障儿童自身的局限性。与此同时，在进行幼儿园教学的实践过程中，相关幼儿园以及教师要认识到听障儿童与普通儿童之间的共性，即也应当注重听障儿童的德、智、体、美全面发展，在家园合作的基础之上开展绘本教学可在很大程度上增强学生的综合能力，是实现上述教学目标的重要方式。

一、基于听障儿童言语发展规律，家园共同挑选绘本内容

由于听障儿童在听力方面有所欠缺，其听、说、读、写等方面的能力相对而言比较差，也正是因为如此，其语言表达能力、写作能力也有待进一步提升。而绘本凭借着其生动、形象、直观等优势，已然在幼儿教学过程中兴起，它不仅可以有效提升普通儿童的阅读能力，也为听障儿童带来了一片光明，对于其言语发展而言具有重要推动作用。外加大部分听障儿童与家长接触的时间较长，对家长的依赖性也更强，与此同时，家长也更了解他们的实际需求，因此在进行绘本阅读教学的过程中，幼儿教师可以协同家长共同挑选绘本内容，使其既能够从教师专业的角度出发，考虑到幼儿在不同阶段的认知发展需求，还能从家长情感的角度出发，为幼儿提供他们比较感兴趣的绘本，确保听障儿童的康复教学有效开展。与此同时，幼儿教师也应当在这过程中不断探索学生的发展情况，并且要在他们认知能力和感知能力发展之后，联合家长对绘本内容进行优化和调整。例如在学习B这个字母时，幼儿教师可以选择《抱抱》这种类型的绘本，这既体现了所要学习的内容，又包含了父母与孩子之间的亲密关系，通过短小精悍的主题可以有效强化幼儿的语言能力训练以及情感认知。

二、开展亲子绘本阅读，充分发挥绘本价值

在听障幼儿康复教学的过程中，绘本阅读的重要价值和意义不言而喻。但是单一化、机械化的绘本阅读教学效果比较差，甚至有可能让学生产生厌学情绪。此时幼儿教师可以协同家长共同开展绘本阅读教学，即教师在幼儿园内开展绘本阅读，为学生构建良好的学习环境，引领学生共同参与到绘本学习当中，并且针对其存在的问题予以专业的评价和指导，为听障儿童的康复教学提供技巧和专业层面的帮助；与此同时，幼儿教师还要在放学之后联系家长，让他们引领幼儿在家复习课堂上所讲的内容，让他们在家中进行亲子绘本阅读，一方面既可以有效增进家长与幼儿的感情交流，另一方面也能为听障儿童康复教学提供更多学习机会。当然在这过程中，家长和教师要给予听障儿童更多的耐心和细心，要给予他们更多表达的时间和空间，进而使其词汇量不断增加，从会“听”到会“说”，真正意义上体现康复教学的效果。与此同时，幼儿园还可以定期组织校园“亲子绘本阅读”的活动，让家长、幼儿教师以及幼儿同处于一个空间，共同学习绘本，为听障儿童营造良好的学习氛围，进而提升其参与课堂的主动性和积极性，并愿意开口表达自己的想法，这对于提高听障儿童康复教学质量和效率而言具有重要推动作用。

三、通过家园合作联系多方人员，提高绘本教学质量

要真正提升听障儿童康复教学质量，除了要充分发挥家园合作的力量，还应当借助儿科医生、听力学专业人员以及社会各界的大力支持，引领幼儿在生理和心理上的健康发展，切实提升绘本教学质量。首先，家长要联系儿科医生，定期检查听障儿童的听力情况，如此才能及早发现问题并及早解决；其次，要参考听力学专业人员的专业判断，明确听众儿童的听力损害情况，并且要制定专业层面的康复措施；最后，幼儿园教师以及家长应当加强对关爱听障儿童的宣传，吸引社会大众对这一群体予以更多关心和关爱，并且能够为其提供一些实质性的帮助和支持，例如创设听障儿童慈善基金会。如此在听障儿童开展康复训练教学之前，其多方的合作能够有效改善听障儿童生理层面的问题，此时幼儿教师以及家长可以给予幼儿心理层面的安慰，，让他们能够放下心理负担，这对于提高绘本学习质量而言无疑是事半功倍。总而言之，家园合作为听障儿童康复教学提供了重要条件和基础，此时再借助绘本教学的作用，可以有效增强听障儿童的语言表达能力和语言应用能力。

结束语

综上所述，对于听障儿童而言，其自身听力的局限性会影响其绘本学习的质量和效率。为了有效改善这一现状，可以有效借助家园合作开展康复教学活动，引领他们逐渐提升语言表达、语言运用等方面的能力。具体来讲，本文认为可以从家园共同挑选绘本内容、开展亲子绘本阅读、联系多方相关人员这三个层面入手，为提升家园合作背景下的绘本教学质量奠定坚实基础，如此才能真正发挥听障儿童康复教学的实际作用和价值，真正意义上实现听障儿童的健康成长发展。

参考文献

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