小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探

吴赞达

广西 崇左市江州区驮卢镇第二小学 广西崇左 532206

摘要：逻辑思维是一个循序渐进的培养过程，在小学教学中，数学有着很强的逻辑性，它反映了推理、综合等多方面，是培养学生逻辑思维能力的重要学科。对小学生来说，因为年纪小，所以看问题、思考问题的能力还需要提升。教师需要借助数学特点来进行逻辑思维能力的培养，对学生今后的数学学习甚至对别人的学习非常有益。因此不仅要明确小学数学教育的目标，还要在为学生提供丰富理论知识的同时提升学生的逻辑思考能力。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；策略

前言

在新的课程改革中，强烈主张自律和优质教育，重视化学教育的基本知识、基本技能和学生观察、实验、思考、自学能力。思考能力是最重要的能力之一，提高学生的逻辑思维能力是改革教学计划的一个重要问题。在化学教学中，教师必须充分利用各种方法，在不限制学生主观性的情况下发展学生的逻辑思维能力。

1. 培养小学生逻辑思维能力的重要性

数学学科中包含许多逻辑思维，数学知识大多是组合起来的，这就需要教师在教学过程中运用专业语言，引导学生形成逻辑思维，借助数学符号表达出知识，在已有的知识上进行判断，在此基础上完善知识体系，也就是数学系这一学科。小学数学是学生学习数学中的基础内容，难度不高，能够启发学生的逻辑性，提高学生推理能力。由此可以发现，学生逻辑思维能力的培养是小学数学教学中的重要内容，是学校现阶段教育的主要目标,有助于指导小学生把握正确学习方法,从而提高小学数学教学质量。另外,由于小学生处在发展中,是多种思维才能构成的关键时期,培养小学生的思维不仅有利于学生掌握数学,还对生活质量和走向发展具有重要帮助。在现阶段的学数学教育中,学生的思想形态开始在转变,已从具体形象的思维教学方式逐渐变为抽象性思维方式。所以,在实际的小学数学课堂中,教师应注意利用不同方式和渠道去发掘学生的潜力,以加深学生对知识的进一步认识和掌握,从而确保小学生在课堂中学习的积极性和趣味性，促进学生全面发展，增强学生数学素养。

二、小学数学教学现状分析

小学数学知识的构造比较简单，但对学生逻辑思维能力有所要求，传统教学方式过于注重学生成绩，随着教育的改革，不仅要设定教育目标，还要体现“新”理念，注重培养学生的各项能力，促进语言交流，实现空间的构想，增强学生逻辑思维能力，为学生的全面发展创造坚实的基础。现在，小学数学教育的创新意识正在提高，但由于实际教学中多媒体教学、游戏化教学等新方法的经验不足，导致教学创新形式化严重，学生在学习重视情境或游戏本身，轻视数学知识的存在，学生很难主动思考。与以往的教学方法相比，小学数学教学有明显的进步，教师更重视课堂环境的创造，保证学生主体地位。但在现阶段的小学数学课堂上，小学生自主学习意识薄弱，没有教师和家长的监督，很难集中注意力，不可避免地会遇到各种各样的问题，从而降低学生的学习效率。在课堂上，有老师的指导，学生还是会心不在焉。课后练习的反馈显示，学生在课堂上所学的知识没有被充分吸收，作业中数学符号等拼写不规则的现象频繁发生。另外，很多家长忙于自己的工作，没有时间照顾孩子的学习，学生的数学学习习惯总是保持不好的状态。

三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方式

（一）情境教学法的合理设计，有利于启发学生的思维想象力

小学生好奇心强，喜欢探索新事物，如果只通过对图像的认知来引导学生学习数学知识存在一定难度，教师要在了解学生心理特征基础上，优化与调整教学内容，通过情境教学法将抽象的数学知识具体化，鼓励参与到日常学习中。例如，老师在讲解北师大版小学数学二年级下册“认识图形”教学中，如果直接给学生讲述结合图形的主要特征，很容易让学生感到疲惫、厌倦。所以，可以在数学课堂上运用情境教学法，以长方形为例。在学习长方形的图形特征时,教师可以通过学生获得的文具材料引导学生形成矩形,让每个学生都能主动参与学习活动中，运用这种教学模式除了能够扩展学生的思维意识，还为学生思维逻辑能力的发展提供了有利保障。

（二）合理设定数学问题

在数学课上，教师必须注意问题，提出数学问题不仅要得到正确的答案，还要引导学生思考，在思考中掌握知识，形成逻辑思维能力，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。因为学习数学本身是很难思考的活动，所以在老师提问的时候，首先要通过和学生的交流来细化认知，理解个人差异和各种各样的需求，然后在适当的认知能力范围内培养学生的逻辑思维能力。另外，问题本身必须具有一定的逻辑性和一致性，这样学生在问题解决后刺激下一个问题的处理，从而间接提高学生自身的思考能力。老师收到答案后，没有必要急着问下一个问题，他可以对这个问题得到的各种解决方案进行一些分析和评价，可以优化解决方案，充分调动学生的学习积极性。逻辑思维的推进过程很漫长，但是对于很多人来说，那是终身有效的逻辑思维。因此，在小学时期开始注重学生的逻辑思维能力非常重要。

（三）实践操作是促进逻辑思维能力提升的重要方式

小学生天生就比较活泼好动，也喜欢亲自去体验各种事物。所以，要想在教学中培养学生逻辑思维能力，就需要根据学生特点来开展教学。一方面，激发小学生参与热情，另一方面可以通过实践活动，去启发他们的大脑思维意识，在开展教学活动时，引导学生手脑结合，在思考的同时进行操作，增强学生实践能力，让学生勤于思考，加强知识的协调。在实践过程中要与实际内容相结合，保证活动合理有效。在小学数学教学中，最普遍的活动就是数小棒，这是符合学生实际能力的活动。比如在学习北师大版小学数学三年级上册周长相关知识时，教师可以让学生在课堂上实践，通过实践了解各图形周长如何计算，让学生在体验的过程中，理解知识，学会分析，让学生理解课堂上所讲的知识，更能让学生对本章教学内容有所理解，也为他们思维逻辑能力的发展奠定了基础保障。

结语

小学生逻辑思维能力是学生学习数学知识的前提。在小学数学教学中，教师要加强学生逻辑思维能力培养力度，完善教学方法，大力推进小学生的素质教育。数学一直在小学教育中占着很重要地位，逻辑思维在数学学习过程中占很大的比重，学生有逻辑思维能力才能解决数学问题，对学生以后的发展起到帮助。

参考文献

[1]王红梅.小学数学教学中渗透学生逻辑思维能力的策略分析[J].小学生(中旬刊),2022(02):49-50.

[2]郑凤玲.小学数学教学中培养学生逻辑思维的策略分析[J].天津教育,2021(34):81-82.

[3]王子超.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探[J].读写算,2021(30):89-90.