增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索

增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索

李霞

四川省广元市旺苍县木门镇中心小学校

摘要：在课堂中，优秀的美术作品可以促进学生审美性的提高，为评估教学的有效性，教师必须加强教学实践，从而激发学生对于学习美术的兴趣，进一步提高教学质量。但传统的教学方法已经不适合于小学课堂，教师需更新自己的教学理念，本文将探讨如何增强小学美术欣赏教学趣味性的方法策略。

关键词：小学美术 欣赏教学 趣味性增强

1增强小学美术欣赏教学趣味性的意义

增强小学美术欣赏教学的趣味性关乎着美术作品的选择，而在传统的教学课堂中，教师和学生之间缺乏有效的沟通，从而导致教学效率低下，进一步无法激发他们对于美术课的兴趣。因此以创立趣味的课堂情景为主要目的，教师需丰富课堂资源，例如，在美术作品中引用拼图游戏、趣味小故事等活动，教师也可在课堂上采用多媒体等电子设备加深学生对于美术知识的了解。在小学课堂中，通过研究其优秀的美术作品，学生可以逐渐发展其独有的艺术审美，为提升对于小学美术作品的知识，学生需把握其艺术作品包含的曲线和色彩，从而使得美术欣赏性教学的质量具有质的飞跃。例如在实际的教学中应尽量选择色彩明艳的画作，并积极鼓励学生进行实践创作，以《彩球的设计》为例，教师可在教学中详细讲解其中的色调，丰富艺术作品的深层含义，从而有效改善小学美术欣赏教学趣味性的实践探索。

2当前小学美术欣赏课程教学中存在的不足

2.1教学资源与设施不足

在应试教育的背景下，学生重视语数外科目的学习，从而忽视美术教学，这将导致教学设施严重不足。而由于美术作品的课程资源缺乏，从而使许多的艺术课外活动无法进行，进一步导致学生对于美术课的兴趣减少。由于绝大多数的美术作品缺乏实践性，从而无法开发有限的艺术价值，使学生们很难体会到其中的真正情感。

2.2学生自主学习能力不足

传统的理论教学无法提升学生独立的动手能力，教师单纯地基于自己的理解进行课堂教学，忽视培养学生对于艺术作品的欣赏能力，从而导致他们的自主能力缺乏。当前的小学美术课堂主要采用教师的理论讲解，不利于学生对于艺术作品的鉴赏能力，长期以往将会使他们逐渐失去对于美术作品创作的热情。

2.3师生间缺乏沟通

目前的美术课堂中师生间缺乏有效的沟通，从而无法提高他们对于学习的积极性，进一步导致教学效率低下。

3探究如何增强小学美术欣赏教学趣味性的方法策略

3.1创设欣赏情境，丰富课堂气氛

目前的小学美术课堂主要以传统的理论教学为主，为有效提升课堂效率，教师需完善教学设施以及丰富课程资源，让学生自己选取感兴趣的作品，从而激发他们对于美术课程的积极性，进一步加深对于美术知识的理解。教师在课余时间还可以利用多媒体的电子设备布置课外作业，从而更好地锻炼他们对于艺术作品的敏锐度。对于美术教学而言，教师可通过创设生动趣味的教学场景激发学生对于艺术作品的兴趣，以作品《动物面具》为例，为丰富艺术作品的丰富性，教师可要求学生进行不同面具的创作，并在课后组织相应的班会交流，从而有效地提升课堂的教学质量。

3.2开展趣味游戏，激发学习热情

通过游戏法组织开展美术课的教学可以丰富课堂的趣味性，进一步帮助学生能够更好地融入艺术创作中，首先是改善原有的教学设施，教师也可采用PPT等电子设备呈现优秀的美术作品，从而可以有效地提高教学效率。其次是为增强教学课堂的趣味性，教师可将拼图游戏与美术课程进行结合，根据每位学生的个人情况设计不同的趣味模块，从而激发他们对于美术课程的兴趣。例如，以作品《我设计的车》为例，教师可在课堂上组织学生合理拼接玩具小车，并在课后对于每位学生的作品进行评估，丰富课堂教学，进一步提升小学美术欣赏教学的趣味性。最后教师可在美术课堂中引用趣味的故事激发学生对于美术课的积极性，以徐悲鸿的《我的成长记录》的作品为例，引发他们对于艺术作品的热情思考，丰富课堂气氛的同时，从而有效激发其对于美术作品的注意，进一步提高教学质量。

3.3合理运用艺术语言，提高审美兴趣

首先为让学生能够更好地欣赏优秀的美术作品，教师可在教学前对于绘画作品的线条构图进行详细的讲解，从而加深他们对于艺术作品的了解，培养其独特的审美能力，合理运用色彩的搭配，进一步增强其对于美术课程的兴趣。其次为加强学生对于艺术作品的认识，在课堂上教师要充分掌握他们的性格特征，从而选取颜色丰富的艺术作品让学生进行创作，教师还要重视他们对于线条层次感的描绘，使之产生巨大的进步，重视关于培养其欣赏艺术作品的能力。最后是提升学生对于艺术作品的审美是进行美术教学的主要目的，以齐白石的《蛙声十里出山泉》为例，教师可仔细讲解其独特的色彩曲线以及体会山水之间的艺术感，从而鼓励他们对于优秀作品的欣赏，从而可以让学生感受浓厚的艺术气息。

结束语

总而言之，当前小学阶段的美术课程主要以传统的教学方法为主，学校为丰富课堂资源应提供基本的教学设施，以培养其独立的动手能力为主要目的，结合学生的个人情况，教师应合理选取适合的美术作品鼓励他们进行创作，从而提高教学质量，进一步提升小学美术欣赏教学的趣味性。

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