双减政策下小学数学信息化教学让学生回归生活

双减政策下小学数学信息化教学让学生回归生活

吴秋兰

浙江省泰顺县司前畲族镇中心小学

摘要：数学学科是小学阶段较为重要的一门学科，在新课改的背景之下，对于数学教学提出了更高的要求。在双减政策之下，将信息化教学与数学授课进行紧密结合，能够更好的帮助学生理解数学知识，真正的做到让学生在快乐中学习提升学生所具有的数学水平。本文将进一步分析如何更好的将信息化教学融入到课堂之中，为学生带来更加良好的课程体验，让学生回归生活的探索。

关键词：双减政策；小学数学；信息化教学

引言：在目前的时代之中，信息发展迅速与人类的生活也有着更加密切的联系。信息技术在教学过程当中的合理运用，能够更好的使课程效果得以展现，帮助学生理解抽象的知识，使学生的学科素养的提升，同时运用信息技术可以为学生研发更加良好的学习情境，使学生在情境中可以对数学知识充满探索之情，使学生所拥有的探索意识得以回归。

一、将信息化教学与小学授课相互融合的意义

在新课改的进程不断加深的过程中，目前小学数学说课急需新的教学方式，以适应时代性的要求以及学生的新需求。信息化教学只是在这样的大背景之下衍生出来的，其融合了信息技术快速发展的各种特点，使得更多丰富的教学资源可以在课堂上更加便利的运用。同时信息技术的融合打破了传统教学的模式，对于学生而言是一种较为新颖的教学方式，对于小学生来说吸引度较大，可以使学生的注意力更好的集中在课堂当中，对数学学习产生兴趣。

在数学学科当中，不可避免的会存在一些较为抽象的概念，在以往的教学中，教师可能会通过教学模具等其他形式来帮助学生去理解这些概念，传统的教学方法中，教学模具仍然具有一定的局限性，而信息化教学可以通过利用多媒体教室情，更加具象化甚至更加生动的活化在学生面前，对于学生理解知识有非常明显的助力作用。因此将教学数学授课与信息技术教学进行充分的融合，能够使学生进一步对数学知识充满渴求心理，帮助教师更好的开展课程。

二、小学数学授课过程中信息化教学的运用策略

（一）教师应及时更新自身所具有的教育理念，积极学习新技术

教师所具有的教学理念影响着课程方式的选择。因此教师必须要关注到自身教学理念的发展，是否与时代相符合是否与目前学生的特点相呼应。在以往的教学过程中，教师可能更加关注于学生的学习成绩的高低，但是在新课改以及双减政策之下，更关注学生的综合全面以及快乐学习，教师就不能用以往的教学理念和教学观念去进行课程的设置，必须要将自己的教学理念与目前改革所要求的内容进行结合，形成更加新型的教学理念。例如，在教学部编版小学数学一年级下册第六章“100以内的加减法”时，教师可以运用多媒体，以小游戏的形式开展计算练习。在多媒体上先设置题目“10+20=？”，然后在题目旁边设置多个数字让学生进行连线，将题目与正确答案连接起来，增加课程的趣味性。

（二）利用信息技术为学生创设更加有趣，更具有探索性的课堂

信息化教学较传统的教学方式而言，其所具有的最大特点也是最大优势，就是能够更加便利的为学生创设各种情境，使学生在一定情境当中去进行知识的学习和运用，可以帮助学生更好地掌握知识，同时在情境当中面对某一问题，学生也能更加积极主动的进行思考，将学生所具有的探索心理进行唤醒。

例如，在带领学生学习部编版小学数学三年级下册第一章“位置和方向”的知识点时，教师可以利用多媒体为学生营造更加具体的情景，比如现在多媒体上为学生呈现一幅地图，地图当中包括了各种学生感兴趣的元素，如小猪佩奇等其他卡通人物，每一个卡通人物所处的地理位置不同。通过这一张地图的展示，紧接着在引入接下来的情景，如卡通人物A对卡通人物B说“今天来我们家做客吧，你知道我们家的方向吧？”，紧紧接着B说“知道，你家就在我家的正北方。”通过这一个小的情景，让学生对东西南北位置方向有一定的了解和认识，然后再紧接着这个情景进行深入的开展，如卡通人物B说要带着卡通人物C一起去卡通人物A做客，然后卡通人物B拿着刚才所展示的地图思考到“我应该怎么走呢？”以这个问题作为结束，让学生把自己当做卡通人物B去思考这一问题。在这一问题的引导下，学生就会对地图进行观看并且描述出去往C家的路径。

在信息化教学中创设的更为具象的情景，能够为学生添加更多学生感兴趣的元素，进而使学生能够更有兴趣，更愿意主动的去融入到情境当中，并且开展相关的思考，学生所具有的探索能力得以增强，课程所具有的教学效果得以提升，并且整个课堂的氛围都较为轻松愉悦，使学生在快乐中学得更多知识。

结束语：信息化教学是目前是在背景中对于教学方面最有力的一个工具，对于相关而言，必须要及时更新自身所具有的教学理念，发现目前授课过程中所存在的问题，积极的对信息化教学策略进行分析和探索，为学生营造出更加高效更加有趣的信息化课程，推动学生数学学科素养的综合提升，以及调动起学生对现实生活现象的探索热情。

参考文献：

[1]黄丽丽. 基于小学数学信息化教学让学生回归生活的探索[J]. 新丝路：下旬, 2017(18):1.

[2]吴菊. 小学数学信息化教学探索[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2021(2):1.