论小学数学核心素养生成的教学策略

论小学数学核心素养生成的教学策略

王传先

湖北省十堰市房县土城镇白鸡小学 442115

摘 要：现如今，国家更加注重教育教学新课程的日益革新，它不仅带动了我国教育教学的发展，还对于老师有了更高的教学质量要求。而作为小学数学老师，要想培养学生数学方面的核心素养，让学生能够主动的探究学习，就需要不断的给学生进行教学模式的创新，遵循小学生这一年龄阶段的特点，设立创新并且完善的教学计划和方案，给学生们开展高质量的教学，这样才能有效推动学生数学核心素养的提升。

关键词：小学数学；核心素养；教学策略

一、引言：如今，随着我国新课标的日益革新，我国的教育形式已经从以往的应试教育到如今的素质教育转变，素质教育成为当前教育教学的重要研究课题。根据当前小学数学教学现状，我们可以了解到以往传统的教学方式已经不能满足当前学生学习和发展的需求，因此，老师需要找到更多有效的教学方法进行课堂模式的创新和改革，以更好地提高学生课堂学习积极性。近年来，很多专家和学者都对于如何提升小学数学学科素养提出了建议分析，也对于如何开展数学课堂教学展开了探究和研讨，那么，对于小学数学老师来说，不仅需要不断提高自身教育教学素质和水平，也需要在课堂上注意培养学生的各方面素养，帮助学生们拓宽知识眼界。

二、数学核心素养的重要性分析

通过进行数学课程的高效教学，提高学生数学方面的核心素养，这对于学生来说是非常有必要的。小学这一年龄阶段的学生是成长成才的关键时期，所以在这一阶段帮他们养成良好的学习习惯，让他们掌握有效的学习方法，可以提高学生各方面的综合能力，帮助学生拓宽思维视野，提高学生自己的想象和分析能力。而如今，随着我国教育教学形式的不断改变，学校更加注重培养学生综合素养，如何让学生在数学学科当中掌握更多有效的数学学习方法，并且合理的进行数理推断，空间想象和结构运算等能力，是老师当前重点培养目标，只有让学生掌握这些技能，才能够真正提高学生的数学成绩，提高学生的逻辑思维能力和学生自身的数学学科素养，还可以促进学生综合能力多方面发展，让学生的思维能力得到开拓，从而使得学生个人素养得到有效提升。

3. 小学生数学核心素养的教学策略研究

3.1小组合作教学策略的开展

老师可以组织学生们进行小组合作探究，并且对老师所提出和讲解的数学问题展开讨论和分析，老师可以将同学们分成几个学习小组，让他们针对课堂上所提出的问题展开问题的讨论，这样就能够让每个学生都能够积极参与到课程上来，督促他们相互借鉴引导，从而帮助学生解决他们自己所无法解决的问题，学会与学生友好团结学会思考分享，这样也是提高学生数学核心素养的有效方式。

数学老师在组织学生进行合作探究学习时，要注重给学生们进行及时的引导，了解他们在课下讨论的状况，并且根据每个学生讨论观点进行聆听，同时给予他们相对应的指导，从而让学生找到正确的研讨方向，让学生对知识领悟更深，帮助学生拓宽他们的思维，让他们找到正确的学习方向，以有效提高学生的数学核心素养。

3.2多媒体信息技术的教学引导

小学数学老师在进行课程教学时，可以利用多媒体展开教学，不仅可以为老师的教学提供便利，还可以吸引学生的课堂学习注意力，让学生能够更加直观形象的认识数学理论知识，并且更清晰的掌握这节课所需要学习的内容，从而有效提高学生数学核心素养。老师在给学生们讲解《加减乘除运算》这一章节内容时，可以利用图片播放的方式，让学生对加减乘除运算方式进行提前的预习和图形的解析，帮助学生对知识进行理解，从而更好地理解老师在课堂上所讲的理论知识，为学生课下的复习和实践做好充足的准备。

3.3个性化的数学教学策略

数学老师要采取多样化的教学方式，比如说情景教学方式、导入问题教学方式、游戏教学方式等等，并通过个性化的教学引导，帮助学生们提高数学课堂学习积极性，并且让学生愿意主动的参与到课堂学习当中去。数学老师在给学生们进行课程讲解时，要注重让学生对知识点进行全面学习，而不是片面的对某一个知识点进行死记硬背，让学生养成良好的学习习惯，只有学生掌握了自己的学习习惯，有了良好的学习方法，学生才会举一反三，全面的分析和解决问题。在课堂教学时，如果学生出现疑问或者不解，老师要及时给学生们进行答疑解惑，尽可能满足每个学生不同的学习需求，这样才可以让学生愿意参与到学习课堂上，并且激发他们的学习热情。

3.4翻转课堂的数学教学策略应用分析

在开展教学时，老师要注重教学实践，可以采用翻转课堂式的教学方式，让学生进行课程的模拟讲解，成为课堂的小老师，以锻炼学生的能力，挖掘学生内在的潜力，从而有效提高学生的核心素养。再进行翻转课堂开展教学时，老师应该从多个角度分析问题，注重调动学生的学习积极性，帮助学生建立完整的知识体系，从而让学生在课堂讲解时有自己的逻辑思维，与其他同学进行知识点的讲解和分享。比如说老师在给学生们讲解《如何利用长度单位》时，要让学生学会思考物体的长度或者间隔，让他们有提前的感知，学会估测，通过这样的方式，让学生的课堂参与性得到提升，并且让学生愿意主动思考并且积极在课堂上发言，与其他学生进行交流和共享，从而有效拓宽学生们的知识视野，让学生的课堂表现力和与人交往能力得到提升，这也是提高学生核心素养的重要方式。

3. 结束语

总的来讲，要想更好地培养小学生数学方面的核心素养，对于小学数学老师来说，就需要注重课堂革新，利用多样化的教学方式来吸引学生的课堂学习注意力，从而让学生更愿意参与到课堂学习中去，以此来让学生学习和掌握更多的知识，这样才能够让学生的数学学习成绩得到有效提高，那么，学生数学的核心素养自然也会得到相对应的提升。而且作为小学数学老师，也需要营造更加积极良好的学习环境，为学生开展多元化的课堂实践，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李星云.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].内蒙古师范大学学报, 2017(7):74.

[2]赵 娜.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].教学研究,2018(50):29.

[3]李星云论小学数学核心素养生成的教学策略.[J]，内蒙古师范大学学报, 2017(32).45