“四史”教育融入中职院校思政课教学的必要性和实现途径

“四史”教育融入中职院校思政课教学的必要性和实现途径

高美美

天津市机电工艺技师学院 300350

摘要：中职院校作为职业教育主阵地，引入“四史”学习教育，是创新中职院校思想政治理论课教育教学方式，增强学生历史责任感与使命担当的有效举措。中职院校通过提升教师能力、丰富教学内容、创新教学方法等拓展“四史”教育融入思政课教学的方法路径，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

关键词：“四史”教育；中职院校；思政课；必要性；实现途径

“以史为鉴，可以知兴替。”处在新时代历史方位，国家对思想政治理论课提出更高要求，在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中进一步明确“调整与创新思想政治课课程体系，要求全国高校紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和宪法、法律法规等方面创新设置课程教学模块，开设一批选择性必修课程”。

对于中职院校的思想政治理论课来说，“四史”就是最好的营养剂，将“四史”教育融入中职院校思政课，重温我们党为人民谋幸福、为民族谋复兴的伟大历程，可为中职院校的思政课教学提供更多鲜活素材、精神动力和思想正能量。

一、“四史”教育的科学内涵

中国共产党史是党在领导人民争取民族独立、国家富强和人民幸福过程中，由小到大，由弱变强，不断夺取革命斗争胜利和经济建设发展的历史。新中国史是一部中华民族不畏艰难险阻，从站起来、富起来再到强起来，实现“中国梦”的伟大复兴史。改革开放史是一部我国坚持对外开放、对内改革，从温饱到小康富裕的伟大实践史。社会主义发展史则是中国特色社会主义体现马克思主义中国化，从创立、发展到不断完善，体现制度优越性的伟大飞跃史。

“四史”教育就是让新时代的学生了解我们党和国家事业发展艰辛历程、重大事件和重要人物，汲取我们党和国家的历史经验，用“四史”的内容、逻辑、故事与精神教育学生使之拥有正确的人生观、世界观和价值观，了解近现代中国艰辛的发展历程，明白当今美好生活的来之不易，在今后为把我国建设成社会主义现代化强国努力奋斗。

二、“四史”融入思政课教学的必要性

“四史”教育有助于引导当代学生树立正确历史观，有利于增强学生历史责任感与使命担当，有利于培养信念坚定的社会主义建设者和接班人，有必要将“四史”教育融入思政课教学。

1.“四史”教育是驳斥历史虚无主义的新方法

近些年，历史虚无主义打着“反思历史”的旗号，通过裁剪史料、伪造历史，企图否定中国共产党执政合法性。中职学生正处在形成正确人生观、价值观和世界观的关键时期，往往由于缺乏对历史和国情的深入了解，面对复杂的国际形势和西方意识形态的渗透，易迷失方向，难辨是非。学习“四史”是批判历史虚无主义、澄清谬误的重要手段和方法，中职院校必须加强“四史”教育，培养学生正确的历史思维，让学生清醒的认识和揭露批判历史虚无主义。

2.“四史”教育是提升职业教育成效的新举措

相较普通高中，中职教育更加突出职业化教育。“四史”教育要切实融入中职思政课，善用历史“教科书”，深挖“鲜活教材”，坚持德技并修、育训结合，努力培养学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导学生刻苦学习、精进技艺、全面发展。最终实现为党育人、为国育才，培养出一批批满足新时代需求的高技能和高素质人才。

3.“四史”教育是创新思政教育教学的新路径

中职院校学制短，时间紧，教学任务重，部分教师在思政课教学中注重内容灌输，存在“走过场”的情况，授课形式古板，教学方法单调枯燥。鉴于此，“四史”教育融入中职思政课有其现实意义。“四史”教育在为中职院校思想政治理论课教学提供丰富历史资源的基础之上，也能为思政课改革创新提供新的思路，进一步提升高校思想政治理论课的吸引力和感染力。

三、“四史”教育融入思政课教学的实现途径

“四史”教育实现有效融入思政课教学，需要对教学体系进行整体设计，为此，依据中职生特点设计相应的教学模式，能够为实现“四史”的有效融入提供新方法。

1.注重提升教师教育能力

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调“办好思想政治理论课关键在教师”。 “四史”教育能否有机融入思政课教学，教师亦是关键。教师应该主动加强学习，提高自身“四史”育人的能力，做有扎实学识的思政课教师。

2.重视丰富教育教学内容

进一步丰富教学教学内容，重塑“四史”知识构架有其内在的原因和必然性。一方面，开展以英雄人物为主题的党史教育学习、以复兴为主题的新中国史教育学习、以创新为主题的改革开放史教育学习、以信念为主题的社会主义发展史教育学习。 另一方面，针对中职院校的学生普遍理论知识比较薄弱的特点，可依托各种丰富多彩的实践活动，拓展实践教学的广度与宽度，引导学生把爱党兴国荣校与个人理想相统一，形成正确历史观和全局观，善于运用历史眼光认识发展规律、把握人生前进方向。

3.切实改进教育教学方法

中职院校可根据自身的特色，在创新教学方法和授课方式上下功夫。根据不同的教育资源，依托网络媒体平台、慕课资源、虚拟仿真等手段拓展授课方式，开展体验式教学，让学生浸润式地感受历史，如通过参观红色展览馆、名人纪念馆、党史博物馆等，增强“四史”教育融入思想政治理论课教学的趣味性和感染力，激发学生学习和了解“四史”的浓厚兴趣。

四、结语

“四史”是中国共产党的智慧宝库和精神动力源泉，通过将“四史”教育融入思政课程，引导学生正确了解党和国家事业发展的历史，了解中国特色社会主义的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，从而坚定“四个自信”，逐步成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

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[2] 唐俊.“四史”教育融入高校思政课探究[J].学校党建与思想教育. 2021(19).

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[5] 刘辰硕. “四史”教育与思政课教学的有机结合[J]. 中学政治教学参考. 2021 (35) .

课题名称：“四史”教育与思想政治理论课实效性研究--以天津市机电工艺技术学院为例 天津市机电工艺技师学院 编号：YQSZ202140