微微一课小而精，双减学习好帮手—“双减”之下小学语文课堂微课教学思考

微微一课小而精，双减学习好帮手 —“双减” 之下小学语文课堂微课教学思考

范如卓

广州市花都区新华街棠澍小学

摘要：在现当代教育中，微课是非常流行的教育方式之一，已经成为了小学语文课堂教学中的重要辅助工具。它的特点是短小精悍、图文并茂以及声形并举，凭借着不同于以往呆板课堂的形式得到了广大师生的喜爱。同时，在2021年国家提出“双减”政策后，小学语文课堂更加注重回归教育本质，注重学生主体，提高教学质量的要求。因此，本文在全球疫情依旧严峻，结合“双减”政策背景，对小学语文课堂微课教学的实践进行了思考，力求将微课引入日常语文教学课堂与学习之中，能与传统语文教学在相互融合之中取长补短。

关键词：小学语文；微课；双减；课堂应用

一、微课广泛应用之缘起

语文学科集人文性和工具性为一体，是全学科的基础，是每个学科的根本，更是小学阶段的主要学科之一。在学习语文学科时，孩子们往往会接触非常多的文字语言，还有丰富的文章内容、语言形式、表达风格，这些内容无不向学生传递着各种知识。然而，对于心智还未发展完全的小学生来说，在传统课堂40-45分钟长时间的学习略显得枯燥了。更何况在21世纪的今天，孩子们日常就接触到了非常多的影视作品，他们的注意力相比十几二十年前的孩子，不能够长时间进行集中，难免感到枯燥无味，再加之受形象思维占据主导地位的影响，部分小学生在语文课堂学习中会觉得无趣和困难。因此，微课的出现就将略显枯燥的语文教学变得更加丰富。

在2021年国家提出“双减”政策后，小学语文课堂更加注重回归教育本质，注重学生主体，提高教学质量的要求。同时，全球疫情依旧严峻，结合“双减”政策背景，在这种情况下，微课的出现和融入在时间、内容、形式等方面克服了语文教学中的难题，将语文学习的内容以有趣、多样化的形式呈现在学生面前，确保学生在学习的过程中能够集中注意力，能够在遇到困难的时候更加有耐心和信心来解决这些问题，从而提高语文学习的效率。

二、微课广泛应用之实践

笔者在2020年5月开展了一项三年级语文课程资源开发与应用课题研究。以下对于微课应用的实践思考将结合三年级微课资源课题研究进行探索。

（一）课内课外，个性微阅读

阅读教学是小学语文教学中的关键环节之一，教师在引导学生学习语文的过程中应该更充分关注其阅读能力的提升。“双减”政策中明确指出了教师应该在课后减一减、课中加一加的情况下来开展个性化阅读，让学生能够在内外阅读结合的过程中提升自身的语文素养。

课题组以三年级下册的《清明》课堂教学为例，本诗作者是杜牧，围绕“杜牧的诗”这一主线来制作微课，微课视频中开展杜牧系列诗歌的阅读，同时还以“清明之诗”为第二主线来制作微课，一个微课将课外杜牧的诗以及常见的关于清明的诗歌进行汇总，让学生在主题微课中学习，在学习的过程中拓展从而实现个性化的微阅读。

阅读能力是一个广泛的概念，也是对学生综合能力的要求，因此，在“双减”政策之下，运用微课来助力学生进行课内外阅读，能够让学生主动去进行阅读，从而实现其个性化阅读效率的提高。

（二）巧用导图，思维微拓展

习作教学是小学语文教学的最难环节，也是重点。因此，教师在习作课堂教学时可以借助思维导图微课应用来激发学生头脑风暴，帮助学生实现思维的拓展，使得写作不再像往常那么难。

课题组以三年级下册习作《我的植物朋友》为例，教师运用微课录制来习作思维导图的绘制，让学生在微课中对围绕该习作主题的思维导图有全方位的认知，并能够按照绘制思路来进行有效习作。在《我的植物朋友》微课中，让学生能够更直观地通过微课来对本习作选材更清晰。具体如以下范例：

在进行写作之前，教师先对学生进行选材拓展，对植物类别做一个大致框架：

接着，选择了一种植物的写作情况进行思维导图的绘制，先明确观察的几个方向，再根据观察方向进行观察具体情况如下：

教师通过思维导图微课的引导来对写作进行详细探究，这样让学生的思维得到有效拓展，从而实现习作效率的提升。

（三）结合双减，作业微设计

课后作业是小学语文教学的不可或缺的环节，作业是学生学习情况的体现。“双减”政策的出台后明确要求应该减少小学生的课后作业量，并非常强调要分层布置作业，作业要个性化设计，避免千篇一律的机械化作业。而微课，也可以作为作业设计和创新，进入学生的课后作业领域。教师可以灵活运用微课来设计作业，不同以往的作业创新设计给学生们耳目一新的感觉，大大提高孩子们完成作业的兴趣，更是对学生有更多方面的要求也能真正把握孩子们对知识的掌握程度。

课题组以三年级上册《秋天的雨》为例，这一课学习之后，写出了秋天的“爽”、“美”，写出了秋天的特点，浓浓的秋意，让我们陶醉其中。感受着秋天的气息，品味着曼妙的文字，我们不禁慨叹秋的美好。本组课文虽然没有提出开展“走进秋天”这样的“综合性学习”专题，但教师便可以首先通过准备秋天主题的微课进行观看和学习，然后设计要求孩子们在课后进行寻找春天的实践，再写下寻找的过程，最后拍摄自己寻找秋天的视频。这样便能够让关于找秋天的过程更加清楚明了，从而激发学生完成作业的欲望。

通过作业聚焦，运用微课来进行微作业设计，不仅能够呈现语文教学的重点和难点，还能够激发学生完成作业的乐趣，进而促使学生在作业之中与教师进行沟通，在作业之中来进行知识的灵活运用与能力的提升。

三、微课广泛应用之利弊

随着微课的广泛应用，它已然已经成为教师们日常教学的常用教学方式。伴随着“双减”政策的落地，校外培训对孩子们影响的大幅减弱，促使孩子们将学业重心更加投注于课堂学习。微课的应用是对课堂教学的丰富和升级，“微课”的碎片化形态十分有助于教师在教学过程中的灵活应用。对孩子们而言，课堂教学加入微课的使用也是十分有效的，孩子们能够在课堂中吸收更多的课外知识，拓展孩子的视野和积累，这对语文学习也是有巨大帮助的。

微课的广泛应用同时对教师和学校都是一个巨大的挑战。微课的使用对教师能力要求大幅提升，无论是对教材的理解还是对电脑技术的要求，这都要求老师们花费更多的时间和思考去挑选甚至是自己录制适合课堂教学的微课。微课的应用对学校硬件设施同时也有较高要求，面对当下中国教育资源的不平衡，微课的应用面还较为局限，也有可能使得教育资源差距拉大。这是我们需要及时解决的问题。

四、结语

微课，见微而知著，以小而见大，由点而及面。在“双减”背景下，小学语文课堂充分运用微课是学科发展的需要，是学生成长的需要，是将来小学语文教育教学发展的主要趋势，多元化的教学方式必将成为教师们教学的好帮手。

参考文献：

[1]路召琳.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊. 2022,(12).

[2]秦春花.关于微课在小学语文教学中的应用探讨[J]. 学周刊.2022，(03).

[3]张秀转.“微”言也大义——微课在小学语文教学中的应用探析[J]. 中华活页文选(教师版).2021,(11).