初中化学信息化教学研究

初中化学信息化教学研究

惠祥彦

江苏省常州市金坛区茅麓中学 江苏常州 213200 

摘要：随着人类社会的发展，人类逐步向信息化迈进，科学技术的发展离不开教育的支撑，因此，教育教学方法要与时俱进，适时开展信息化教学。然而，通过对我国初中学校教育信息化的调研，我们可以看到，我国中学阶段信息化教育的成效并不理想，从而使教育的有效性逐步降低。为了及时地解决这些问题，使教学更好地适应学生的需要，文章结合中学化学的实例，对如何实施信息化教学进行了一些探讨，希望能给相关的教师和工作人员一点建议和帮助。

关键词：初中化学；信息技术；教学研究

在初中化学教学中，教师要认识到，过去的落后的教学方式和观念，在信息化时代的发展下，会让越来越多的学生感到厌烦，因此，利用信息化手段进行教育，是一种非常有效的方法。这就要求初中化学老师在课堂上运用相关的课件，提出相应的问题，激发学生的兴趣；二是老师要将微课的内容和视频进行适当的整合，从而增强学生的理解力，最后教师还可以利用思维导图，展示知识联系，构建知识网络在这个过程中，家长也应该积极参与，及时巩固学生的学习成果。本文便对以上内容进行了详细的讨论。

一、利用相关的课件，提出相关的问题，以提高学生的学习兴趣

在初中化学教学中，教师要充分认识到学生学习初中化学知识的困难程度。由于，初中学生的理解能力没有明显的提高，因此，在课堂上，教师可以利用相应的课件，向学生提问。

比如，老师在讲解《金属材料》时，可以将有关的金属材料与信息技术相结合，老师可以将有关的金属材料与有关的视频进行讲解；在课堂上，老师可以通过讲解金属元素、铝元素、铜元素等金属元素，通过讲解化学元素，通过讲解化学元素，激发学生对化学的兴趣，同时，老师还可以利用相关的信息技术，对学生进行直观的演示。

二、结合微课和相关录像，增强学生的化学理解

随着信息技术的飞速发展，微课教学越来越为人所接受。另外，在微课的信息化教学中，老师也可以通过视频来进行讲解，来提高学生的想像力。

比如，老师们在讲解《分子和原子》的时候，要注意到，化学知识是由微观的概念组成的，而学生则是宏观的，对微观的概念一无所知。在化学改变中，原子是最微小的微粒。老师也可以通过多媒体的形式，将有关的分子结构、原子结构等知识传授给学生；老师也可以通过适当的演示，逐步提升学生的知识水平；在课堂上，老师会演示相应的球棒模型，然后由学生模拟、操作，逐步培养学生的建模意识，同时，老师也可以通过录像进行直观的演示，逐步提升学生的综合素质，从而为后续的化学教学奠定良好的基础。

三、运用思维导图，展现知识链接，建立知识网络

在进行化学教学时，也要注意到化学知识的散乱、泛泛和繁杂，教师仅仅依靠语言来进行教学，导致学生对化学知识的理解能力较差，从而使学生逐渐失去学习的兴趣。为了解决这个问题，教师可以通过运用计算机技术，灵活地构造出与之相适应的思维导图，让学生理解这些知识的关联，从而建立起知识网络。同时，也可以鼓励学生自己动手画，培养自己的探索精神。

比如，老师给学生讲解《化学方程式》的时候，老师可以给学生讲解思维导图，让他们知道，化学方程式是由三个部分组成的，分别是：质量、本质、证明、应用；化学方程式包括定义、含义、书写规则以及书写的意义，老师还可以讲述化学方程式的具体写法，在教学时教师还可以讲述相应的化学方程式，在教学时教师还可以讲述相应的化学方程式，在教学时教师还可以讲述相应化学方程式的具体写法，在教学时教师还可以讲述相应化学方程式的具体计算，主要包括，计算的依据以及具体的计算步骤。

四、家长积极参加网上授课，巩固学生学习效果

在化学教学过程中，家长们也要意识到，现在正是青少年时期，孩子们有一些逆反心理，而在他们心中，父母就是他们的权威，因此，作为父母，要对孩子们进行实时的教育，让他们在网上进行相关的知识查询，并在家中进行解答，同时，父母也可以通过网上家教，打破时空的限制，逐渐提升学生的综合学习能力，为后续的化学教学提供方便。

如老师在讲解《水的组成》时，可以向学生提出一些基本的化学问题，如水的成分，学生回答：水是由水分子组成，水是由氢和氧原子组成，父母可以接着提问：水的应用，水的应用，水的结构，水的结构，水的组成，等等，这些都是基础，同时，也可以在一定程度上，加强环境保护，提高学生的综合素质，同时，家长也可以通过网上搜索有关化学知识的视频，让他们进行线上学习，打破时间和空间的限制，同时，家长还可以结合信息平台将学生的学习情况进行反馈，教师及时改进教学策略，不断提高学生的综合学习能力，为接下来的教学创造便利。

五、提高解题技巧，通过实例讲解提高学生的综合素质

同时，在教学过程中，老师也要关注中学阶段的中考，特别是初三的学生，要加强对知识的运用，而知识的应用则是以自己的解题能力为主，因此，老师可以利用计算机技术，寻找相关的范例，并根据实例讲解解题的方法，从而提升学生的应用能力，从而为后续的化学教学提供方便。

比如，老师在讲解《质量守恒定律》时，可以举出相应的例子：5 g A和2 gB刚好发生反应，产生3 g C和几 g D。如果生产8 g D，需要的 gA是多少？教师可与资讯科技相结合，做出对应的分析：此题目要求解释物质间的反应是按照质量守恒定律进行的。根据质量守恒定律， x=5 g+2 g-3 g=4 g，由于 D是8g，将 A= y，即 A和 D的质量比例为5:4，那么，通过实例说明，可以提高学生的综合能力，为后面的教学提供方便。

六、总结

总之，传统的落后的的教学方式和教学观念在一定程度上使学生产生了对化学学习的厌烦，因此利用信息技术进行信息化教学是一种有效的方法。这就要求老师在课堂上运用相关的课件，并提出相应的问题，从而引起学生的兴趣；二是老师将微课与相关的录像结合起来，增强学生的理解力。此外，培养学生的学科核心素养就是这些要求的其中之一。提升核心素养是初中化学学科学习的根本目的，应把学科核心素养的提升和学科成绩并行。

参考文献：

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