有效“范画”增彩课堂

有效“范画”增彩课堂

施军杰

浙江省东阳市画水镇陆宅小学， 322100

摘要：范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有机地整合，生动形象地展示给了学生。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线开展多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。

关键词：范画；范画的必要性；有效的范画教学

一 、范画在实际课堂中运用被忽略的现状

在大力推进素质教育的今天，我们的美术课以培养学生的技法为中心逐渐转向以提高学生全面素质为目的，而眼下我们许多课的设计都在“活”上下足了工夫，美术课中的技法传授逐渐被慢慢淡化了，在所听的这些美术课中我们很少能看到教师自己为学生亲自示范或演示一下，更多的是教师只是鼠标点点点，一直从上课点到下课，教学完全依赖课件，离开了课件教师就根本无法进行教学活动。在这样的课中即使学生的创新思维多么高涨，学生拿起笔的时候也还是不知所措，因为他们根本不知道怎么去画。美术课中培养学生的创新能力固然重要，但是不是可以丢掉技法呢？毕竟我们是美术课，它有别于其它的学科。有一位教师这样解释美术课，美术课就是“美的技术课。”当然这话说得有些偏激了，但却反映了美术课的本位，区分了美术课与其它学科的最本质的区别。中国人为什么能在这短短的几年时间里就顺利地将“神州六号”送上了太空，那还不全凭顶尖的技术，没有了技术，不管你怎么想，“神六”能进入太空遨游吗？我们的老祖宗们也想了好几百年，还不照样上不了天。

审视我们的美术课堂，我们有必要静下心来讨论“教师范画作为直接传授学生绘画技法的有效教学手段，能不能在美术教学中出现?”这一颇具争议的话题。在教学《各种各样的树》的教学过程中我让学生欣赏了大量的树图片和学生范作（其中两张是用颜色吹出来的）以后，出现了以下片断：

师：同学们，看了那么多的树的图片和小朋友眼中的树，你也想动手画画吗？

生：想！接着教师就出示绘画要求。（为了避免学生作品的单一性，我没有给学生示范吹画树。）

师：让我们拿起手中的画笔为大地送上一份你最尊贵的礼物吧……还没等我说完学生就七手八脚地画了起来。看样子今天学生对这节美术课兴趣还很高呀！（我暗自高兴）。随着轻音乐的响起，学生开始作画了。有的用彩色笔表现，有的在用油画棒画，更多的小朋友是在用颜料尽情地吹。他们把颜料倒在了纸上，然后用嘴巴吹，我也没在意什么。可是，情况越来越糟，学生们倒上去的颜料也越来越多，由于没有告诉学生吹画的方法（特别是用颜色的多少）。很快，颜料随着纸面到处流淌……转眼间学生们的手上、脸上、衣服上都沾满了颜料，也搞得教室的桌子上、地上全是。此时，当我再去补充该怎么用颜料的时候，已无力回天了，学生们哪肯听我的话啊。面对如此场面我只好红着脸草草收场了。

这一次开课确实给了我一个深刻的教训。课后针对这堂课我进行了深入的反思。反思一： 没有给学生范画，过分的“大胆放手”，认为吹画学生们一定会的， 不用多教，三言两语就放手让学生“自由画”，导致学生在吹画中漫天乱画。反思二：认为，教师范画决不能在创作课中出现，那样学生依样画葫芦，会束缚他们的想象力，创造力。只有让学生自己发挥，这样才能培养学生的创造才能。

二、 范画在课堂教学中运用的必要性

1、新课标课强调要对学生美术鉴赏能力、审美能力的培养

学习一定的美术技法，是培养这种鉴赏能力、审美能力的必要条件。现在的一些美术作品，“技法”因素在作品的欣赏于评价中愈来愈重要，说白了，很多现代艺术作品就是在玩“技法”，达到突出的视觉效果。而不懂这些作品是怎么出来的，那我们如何去欣赏呢？大家都明白实践体验获得的直接经验要比从课本、从老师家长那里得到的间接经验更易理解，印象更为深刻，教师在课堂上的示范使学生获得了最直接的经验认识，通过老师的范画，学生明白了某种“技法”，知道了自己在书本、电视上看到的那些艺术作品原来就是这样制作出来的呀！他们就懂得去看，这样一来审美能力、鉴赏能力自然就提高了。

2、在美术教学中教师的范画给了学生一个很好的榜样示范

学生们看到老师的精彩范画,会情不自禁地觉得“哇，老师真厉害！”在心理上就被教师精彩的范画折服，当然就更喜欢你的美术课了。学生学习美术的兴趣也就随之产生了，而兴趣的力量是无穷无尽的。

3、美术也是一门动手的艺术

教师不进行必要的演示，作为学生就会无从下手。教师的范画无论是构图、形象、色彩都会给学生以一定的启示，学生由此联想到自己要画的画，这时学生再下笔就觉得有具体形象可以去表现了。所以说，好的教师范画就好比一块引路石，帮助学生及时地进入角色。

三 范画在课堂教学中运用的有效性

1、分步范画

现在书本上的范画内容很多，形式也多样。但很多作品我们只能是望洋兴叹，再怎么好我也学不会。这就给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，或是从网上下载了很多同类的比较清晰的图片让学生欣赏和理解，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。如果教师能分一些步骤范画，边画边讲，既直观又简练，事半功倍。

2、合作范画

美术课堂教学活动应是开放平等的多向交流 ，在美术教学过程中除了要给学生提供良好的学习方法，更要支持学生以他们的标准理解艺术,教师和学生之间要有交流,这不仅是语言方面的对话,更是对艺术作品的对话,这样的课堂才是互动和谐的。而师生共同合作范画就是给学生创设了这样一个师生民主、平等、和谐的展示平台。

3、对比范画

对比范画主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。通过对比范画，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比较中使学生对何“优”和“劣”有一个比较肯定地、明确地鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。

“授人以鱼不如授人以渔”我想只要我们教师引导得法，教师范画就不会出现千篇一律的现象，更不会因此而遏制学生的创新思维。只要精心设计教学，我们的美术课不仅能培养学生的创新精神，还能顺利地学会各种美术技能，美术教学因此也会取得实际意义上的双赢。

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