高中物理教学中培养核心素养的策略研究

高中物理教学中培养核心素养的策略研究

刘畅

绥化市第一中学， 黑龙江 绥化 152000

摘要：近年来，新课程改革工作得到了全面的落实，从而为教育教学工作的发展起到了积极的作用。在这种发展形势下，高中物理教学工作要想保证良好的效率和效果，那么最为重要的就是需要高中物理教师积极的扭转以往老旧的教学理念，对于教学方式方法加以优化完善，在教学中侧重对学生核心素养加以培养。为了实现上述目标，还需要将物理实验教学方法在教学中加以良好的运用，从而协助学生对物理知识进行全面的理解和掌握，与此同时也可以有效的促进学生核心素养的不断提高。

关键词：高中物理；核心素养；发展

导言：

物理课程教学工作的主要目标就是指导学生对自然界中所存在的各种规律加以了解，对于自然现象的内涵进行深入的探索，这样对于人类社会的和谐稳定发展都是非常有帮助的。教师应当在教学中结合教学内容和教学目标利用有效的方法来引导学生进行深入的探索，从根本上带动处学生的学习积极性，指导学生客观的对知识加以理解，为学生后续各个阶段的学习创造良好的基础。

1 高中物理核心素养的概念

高中阶段物理核心素养通常就是指提高高中学生综合实践能力，并非只是单纯的为学生讲解基础理论知识，而是应当积极的运用各种先进的教学方式方法来促使学生能够对物理知识学习产生浓厚的学习兴趣，这样对于促进学生学习效率的提升也可以起到积极的作用，切实的转变学生被动学习的模式，将学生的创造性思维潜能挖掘出来。其次，也可以借助问题来对教学工作加以辅助，这样不但可以引导学生积极的进行思考，并且也可以带动学生实践能力的不断提高^[1]。

2 高中物理核心素养培养之策略

2.1 引导学生分析物理知识，培养学生核心素养

高中物理教师在组织开展实际教学工作的过程中，需要对学生核心素养培养工作加以侧重关注，指导学生对物理知识进行深入的研究，并且在课堂上为学生提供适合的个性发展机会，营造出轻松愉悦的课堂氛围，促进学积极的参与到教师组织的各项教学互动之中，组织学生进行分组讨论，提升学生的团队合作意识，在整个过程中提出自己的意见和见解，自行对物理公式进行推理验算，促进学生养成正确的思维意识，将所有的关注力都放在课堂教学之中，促进学生养成良好的地理思考的能力，并且利用课下的时间对教学内容进行总结归纳。在开始授课之前，教师可以为学生预留一些时间，组织学生对以往学到的知识进行复习，并且为学生阐述本节课需要讲解的知识点，这样对于学生后续的学习可以起到一定的辅助作用^[2]。在整个教学活动中，教师应当积极的拉近于学生的距离，形成和谐的师生关系，对于学生在学习中所遇到的问题加以耐心的解答，引导学生养成良好的思维习惯。

2.2 演示物理实验，使学生主动推理物理原理

就当下我国实际情况来说，高中物理教师务必要对实验教学工作加以重点关注，并且对于实验操作应当细致的为学生加以展示，为学生总结实验结果，随后安排学生自行进行实验操作，从而培养学生的动手能力，也可以促进学生对物理知识原理加以深入的理解和掌握，促进学生推理能力的不断提高。在课堂上教师还应当重视对学生主体地位的利用，将学生学习积极性充分的调动出来，教师在学生的学习中还需要发挥出引导者的作用，组织学生严格的按照规定要求操作器材，并且在实验操作结束之后，需要将所有的器材进行归位，尽管这些操作看似是小事，但是对于促进学生核心素养的提升方面都是非常有帮助的^[3]。例如：在为学生传授讲解“电阻测量”实验相关知识的时候，应当提前为学生展示实验流程，并且为学生给予动手操作的机会，引导学生主动参与实验操作。最后，学生需要对实验结果进行总结，对于其中所涉及到的电阻计算公式进行推理，在整个过程中学生可以沟通和交流，从而对自身学习中所存在的问题加以判断，利用有效的方法来加以解决，不断的促进学生实践能力的提升，逐渐的提升学生的核心素养^[4]。

2.3 采用合作教学法，增强学生责任感

核心素养涉及到的内容较多，牵涉到责任感、集体责任感等多个方面，所以可以切实的运用合作教学的方式，综合学生的各方面实际情况将学生划分为多个学习小组，采用小组合作的方式来进行知识的深入学习，并且要保证各个小组的学生情况具有一定的类似性，从而增进学生之间的联系，相互取长补短共同进步。在这个过程中也可以促进学生协作能力的提升，养成良好的合作学习的意识。例如：在组织学生进行“自由落体运动”相关知识学习的时候，可以组织学生进行合作学习，引导学生养成良好的责任心，促进学生核心素养的不断提高^[5]。

2.4 重视实验教学，提高学生实验素养

物理这门学科是建立在实验之上的，没有实验，许多物理规律都很难被发现，在高中物理教学中，实验教学是一个重要的教学环节。通过实验，观察实验现象，分析实验的过程与结果，学生能更好地理解知识，促进学生学习质量的提高。物理实验也能在一定程度上激发学生对物理的学习兴趣，使学生主动参与到物理实验之中，促进学生实验素养的提高，培养学生的核心素养。因此，教师应对实验教学提起足够的重视，在实验教学中明确学生自主学习，培养学生的动手能力与创新精神。

3 结论

综合以上阐述我们总结出，教师在组织进行高中物理课程教学工作的过程中，教师务必要充分结合教学实际情况和需要来运用各种有效的方式方法来不断提升学生的核心素养，例如：采用合作小学的方法、物理实验辅助方法等等，更好的激发出学生的学习兴趣，促进学生综合实践能力的不断提高。其次，学生在对教师实验操作进行观看的过程中也可以对物理知识进行进一步的认知，协助学生更加准确高效的掌握物理知识。

本文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度教研专项课题“核心素养理念下高中物理课堂教学研究”（课题编号：JYB1320441）的阶段性成果。

参考文献：

[1]韦积军.高中物理教学中物理核心素养培养的方法及策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):281.

[2]王勇.基于核心素养培养的高中物理教学方法与策略的研究[J].文化创新比较研究,2019,3(28):113-114.

[3]李祥.高中物理教学中培养核心素养的策略[J].华夏教师,2019(15):28.

[4]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智,2019(10):68.

[5]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智,2018(27):118.