初中英语情感型和任务型教学策略的运用探讨

初中英语情感型和任务型教学策略的运用探讨

朱艳蓉

苍南县 矾山镇第一中学

【摘要】随着新课程改革的推进，综合型的教学方式越来越受到提倡。情感型教学和任务型教学强调学生的主体性地位，加强学生在学习中的主动性和情感渗透，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生综合能力的发展。本文将分析情感型和任务型教学在初中英语教学中的作用，探讨在初中英语教学中如何应用情感型和任务型教学方式。

【关键词】初中英语；情感型；任务型

英语是初中阶段教学中的重要科目，作为一门语言类学科，英语教学对学生语言能力和沟通能力的发展具有积极的作用。由于英语在实际生活中的应用不足，使得学生的英语学习缺乏足够的语言环境，影响了学生英语语言能力的发展。所以，初中英语教学必须积极改进自身的教学方式，通过情感型和任务型教学方式的应用，改善学生的英语学习环境，提高学生的英语水平和语言能力。

1.情感型和任务型教学在初中英语教学中的作用

1.1激发英语学习兴趣

英语是一门语言类的学科，但由于实际生活中缺少英语语言的学习环境，导致学生学习到的英语知识偏向于理论，缺乏了与实际生活的联系，不利于学生英语学习兴趣的形成。在初中英语情感型和任务型的教学中，学生能够感受到真实的英语学习情境，并且发现英语知识的韵律和情感，使得学习能够领悟英语语言的魅力，从而激发学生的英语学习兴趣。

1.2提高英语表达能力

在传统的初中英语教学中，英语知识的应用环境有限，学生严重缺乏英语语感，使得学生的英语表达能力十分薄弱^[1]。情感型和任务型教学在初中英语教学中的应用，教师可以为学生创造英语表达的环境，让学生之间进行互动交流。通过情感表达任务的驱动，学生能够学会使用英语知识表达自身的情感，促进学生英语表达能力的提高。

1.3提高学习效率

在传统的初中英语教学模式中，学生在课堂中没有明确的学习目标，影响了学生的英语知识学习效率^[2]。在初中英语情感型和任务型教学的应用中，教师需要对学生布置一定的学习任务，并对学生进行情感引导，让学生更好地进行学习。在这种情况下，学生能够在课堂中保持积极的心态，还能带着学习任务有目的性地进行学习，有效提高学生的英语学习效率。

2.初中英语情感型和任务型教学方式的应用

2.1词汇教学

词汇教学是英语教学中的基础内容，其能够为学生的英语学习奠定良好的基础^[3]。在初中英语教学中，教师可以应用情感型教学和任务型教学方式进行词汇教学，夯实学生的英语词汇基础，从而促进学生英语学习的发展。在情感型教学方面，教师可以结合语境开展英语词汇教学，通过英语语境的引导，让学生对词汇的理解更加深入，还能帮助学生领悟到词汇中的情感因素，有利于学生在英语表达中对词汇情感的准确把握。在任务型教学方面，教师可以针对词汇教学内容制定学习任务，通过词汇学习任务的驱动，让学生主动积极地进行英语词汇学习，提高学生的词汇学习效率。在此过程中，教师还可以结合情感型和任务型教学，驱动词汇知识的学习，让学生使用词汇完成情感表达任务，强化学生对英语知识的掌握，并培养学生的词汇知识应用能力。例如，在初中二年级上册《where did you go on vacation?》教学中，教师可以让学生利用文中的词汇进行英语写作，强化学生对文中词汇的理解，锻炼学生的英语知识应用能力。

2.2口语教学

口语教学是初中英语教学中的重要内容，其对学生语言表达能力的提高具有重要的作用。在传统的英语教学中，英语口语的教学十分匮乏，忽略了学生口语能力的培养，使得学生学习到的英语知识缺乏应用，导致学生实际的英语表达水平和英语知识水平之间存在较大差距，不利于学生英语语言能力的发展。因此，在初中英语课堂中，教师需要重视英语口语的教学，通过情感型和任务型教学方式的应用，提高学生的英语口语能力，促进学生英语语言能力的协调发展。在情感教学方面，教师可以构建口语教学情境，为学生的口语学习提供良好的情感基调，帮助学生掌握口语的情境，提高学生的口语能力。在任务教学方面，教师可以为学生创建口语表达场景，让学生在相应的场景中完成英语口语表达能力，锻炼学生的口语表达能力。

2.3阅读教学

阅读教学是英语教学中不可缺少的内容，其能够有效培养学生的英语阅读能力，还能促进学生写作能力和表达能力等语言能力的提高。在传统的初中英语教学中，教师对英语阅读知识的讲解较为单一，英语阅读的教学效果十分不理想。因此，在初中英语教学中，教师可以采取情感型和任务型的教学方式，有效开展英语阅读教学活动。在情感型教学方面，教师可以针对阅读文章中的情感进行分析，帮助学生把握文章的情感，从而促进学生对文章中心思想的理解。在任务型教学方面，教师可以针对阅读文本布置阅读任务，引导学生掌握阅读文本的结构和主题等，提高学生的阅读能力。在此过程中，教师还需要把握文中的语法知识，让学生能够掌握一定的语法知识，培养学生的英语语法思维。例如，在初中二年级下册《how often do you exercise?》阅读教学中，教师可以设计教学任务，让学生掌握文中的一般现在时和副词用法，使得学生能够在阅读时掌握文章的时态结构。

3.总结

综上所述，情感型和任务型教学方式在初中英语教学中具有一定的应用价值。在初中英语教学中，教师可以在词汇教学、口语教学和阅读教学等方面，实施情感教学和任务教学，促进学生语言能力和语言素养的全面发展。

【参考文献】

[1]朱雪征.任务型教学在初中英语教学中的应用策略研究[J].视界观,2019,000,(014):P.1-1.

[2]陈杰.任务型教学在初中英语课堂活动中的运用策略[J].上海课程教学研究,2020,000,(004):39-42.

[3]赵久泽.探讨情感教育在初中英语教学中的运用[J].情感读本,2020,000,(008):18.