提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性论析核心研究

提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性论析核心研究

刘胜

湖南信息职业技术学院， 410200

摘要：现阶段，在高职院校思想政治理论课堂中，不仅要不断的完善相关的教学内容，还要不断的强化这些教学内容。打破“枯燥无趣”、“毫无作用”的固有标签，进一步增强思想政治教育的亲和力与针对性。与此同时，还要注重对中华优秀传统文化的引用与传承，在思想政治理论课堂中介入优秀的中华传统文化。所以说，在高职院校思想政治理论课中，一定要坚持最初的教学目标，积极的引导学生实践与学习。本文主要探讨了如何提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性，并由此展开了一系列研究，旨在提高高职院校思想政治理论课堂的教学质量。

关键词：高职院校；思想政治理论课；亲和力；针对性

要想充分的保障好高职院校思想政治理论课的教学质量水平，就一定要秉持着教材为主的教学原则，设置好相关的教学内容，然后不断的优化高职院校思想政治的师资团队。除此之外，作为高职院校中的思政课教师也应该理性看待课堂教学中发生的问题，在实践教学中合理的应用习近平总书记有关思想政治教育的重要论述，作为思想政治理论课程的教学核心思想，从而进一步增强思想政治理论课堂的亲和力与针对性，使得学生发自内心的喜爱思想政治理论这一门课程，有利于高职院校思想政治教育的有效开展。

1. 提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性的意义

对于一个国家来说，学生是国家未来发展的基石，特别是对于快要步入社会工作岗位的毕业生来说，针对这一时期的学生群体，相关的思想政治教育是至关重要的。通过学校中思想政治理论课程的开展，为学生建立正确的思想政治道德观念，加强青少年学生对我国优秀传统文化的认知，提升学生对华夏文化的认同感与自豪之情，从而进一步增强学生群体对祖国的热爱。另外，实践证明，提高高职院校思想政治理论课的亲和力与针对性可以有效的促进学生的全面发展，从而增强学生个人的综合素质与社会技能。对于学生群体来说，综合素养的培养是不可或缺的，特别是对于应届毕业生来说，个人的综合素质情况往往会直接对未来的职业生涯产生深远的影响。在高职院校思想政治理论课程的实践教学中，既包含着非常伟大的哲学思想，也秉持着时代未来的发展趋势以及未来发展的根本原则。通过这门课程的学习，学生可以充分的掌握社会发展的主导方向，使得学生能够增强自身的人文素养与思想深度，提升学生的社会适应能力，从而进一步促进学生的全方位发展。
二、影响高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性的主要因素

1. 认知方面的影响因素

在思想政治理论课程的实践教学中，一部分人觉得可以将思想政治课程设置为选修课，认为这是一门素质教育的通识课，如果学生可以自由选择学习内容，反而能够促进学业水平的提升；也有部分人觉得有关思想政治理论课师资队伍的专业能力参差不齐，因而在这门课程的实际教学中，并不能使得学生获得最好的教育教学，并不利于这门课程的发展；还有部分人认为，思想政治理论课这门学科的教学性质与其他学科相比有着较大的区别，并且里面包含的教学内容存在维度较大的时间差，因此在实践教学中，不管是教学方式，还是学生学习情况都存有较大的难度等等。显然，这些错误的想法与认知严重影响了思想政治理论课的实际教学，使得思想政治理论课的教学发展一直不温不火，限制了未来的长远发展。

2. 实际教育中的教学因素

在思想政治理论教材中，因为课本没有及时的更新，使得相关教学严重滞后，结果受到了实效性因素的影响，致使相应的学习内容无法跟随时代发展的需求。其中很多的教学内容都无法准确无误的表现出马克思主义中国化的实际成效。并且教材中都是理论性的语句，学生学起来有一定的难度，这种情况一定程度上降低了学生对思想政治理论课的学习兴趣。在相关课堂的安排方面，很多高职院校都减少了思想政治理论课的课时，只是在课余的闲暇时间开展了一些视频讲座作为替换教学，亦或是采取集中式授课的方式进行填鸭式教学，这些方式比较单一、枯燥，降低了学生对思想政治课程的学习兴趣。
三、提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性策略

1. 注重学生的教学主导地位

现如今我国各个高职院校的学生，其个人的文化素养与道德素质和高等院校的学生相比，依然存在着较大的差距。因此，高职院校应该从学生的实际学情出发，根据学生的性格特点和兴趣爱好设置相关的教学内容，制定出最具教学意义的教学方案，从而使得高职院校的学生能够在相关教师的引导下，建立起积极的社会价值观与社会道德观。或许在文化课成绩方面，高职院校的学生略输普通高等院校的学生一筹，但是，高职院校的学生普遍乐观向上且活力十足，如若相关教师能够抓住学生的性格特点，然后设计出针对性较强的实践教学，那么，在相关教师的有效引导下，学生们必然能够明确自身的学习目标，并为之奋斗。要想确保教学活动的有效开展，相关高职院校的教师就必须首先提升个人的专业教学技能水平。毕竟，只有具备崇高的师德与专业的教学水平的教师，才能在实践教学中正确的引导学生、感化学生，发掘出学生身上的闪光点，促进学生的全面发展。

譬如，高职院校的学生可以根据学生学习的具体专业进行针对性教学，使得不同专业的学生都可以在专业课程的实践教学中，增强对思想政治理论知识的理解，将思想政治理念融入到专业课程的学习当中去，确切落实“课程思政”的教学概念。像是在给学习服装设计专业的学生进行实践教学时，相关教师可以恰当的引入古时候我国各个地区时装布料的知识，通过布料的色彩引出背后涵盖的思想政治理论概念，然后进行相关的针对性教学。

2. 明确基本的教学目标

要想提升高职院校思想政治理论课堂的教学质量，就必须明确这门课程开设的基本教学目标。高职院校思想政治理论课程的教师在实际教学中，必须明确课程教学的主体是学生，所以必须站在社会方面，或者学生方面的发展方向来看待问题，及时的改进与完善思想政治理论课程的设置。对于相关教师来说，必须要为学生建立起正确的社会主义观念，做好学生思想政治理念的工作，将“以德树人”的教育理念贯彻到底。与此同时，相关教师还要注重在思想政治理论课程教学中，合理介入中华传统的优秀文化，毕竟，这两者内容是密不可分且相互作用的，彼此之间，相互影响，相互依存，只有两者共同发展，才能促进思政课程的有效展开。
结束语

总而言之，在高职院校的思想政治理论课中，应该坚持习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，创建专业素质较强的师资团队，加大改革创新的力度，应用各式各样先进的教学方法促进课程的改革，只有这样才能提升高职院校思想政治教育的亲和力与针对性，使得高职学生能够在受教育期间获得最大程度的自我提升，为我国的社会主义事业做贡献。

参考文献

1. 陈云玲.高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的提升路径[J].宿州教育学院学报, 2021, 24(4):4.

2. 刘兵.提升高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的对策研究[J].产业与科技论坛, 2018, 17(22):227-228.

3. 黄莉.论提升思想政治理论课教学亲和力和针对性的认识误区及对策[J]. 2021(2018-4):129-132.