浅谈一年级汉语拼音教学

浅谈一年级汉语拼音教学

杨红梅

元江县曼来镇曼来小学 云南玉溪 653301

摘要：一年级的语文教学中，要求掌握汉语拼音字母拼写，拼写的熟练程度决定熟练拼读的能力和是否能做到直呼音节。

关键词：一年级；汉语拼音；教学

1. 汉语拼音教学的理念定位

新中国成立后，毛泽东同志指出：“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音方向。”为了更好实现教育教学，国家领导人和教育学家们抓紧研究语言教学的方案。经过多方协商和讨论，于1958年2月11日，第一次全国代表大会第五次会议正式批准《汉语拼音方案》。不久后，汉语拼音教学方案正式走进课堂，为课堂教学注入了更加鲜活的生命力和愈加丰富的创造力。致力于完善和推进高效教育的汉语拼音方案，在理念定位上有着标志性、决定性、领先性的特性。

对于一年级来说，掌握汉语拼音字母拼写，能够帮助识字便是最基本的要求。一年级的学生们刚从幼儿园这个“启蒙地”萌发学习的念头和习惯，对于学习方式和学习进程的制订应基于孩子们的学习能力和学习思维，从实际出发，尊重孩子的认知规律，以大多数孩子的接受范围和以致力于多方面全面发展考虑为先，既满足学生的基础教育工作开展，又不加重学生、家长和老师的课后负担，既有利于孩子基础的打牢，又利于孩子未来能力的培养和思维的塑造。掌握汉语拼音字母拼写，在能够用口腔发音的同时，可以完整熟练的书写出汉语拼音字母以及声母和韵母。这是孩子学习汉语和说好普通话的基础需求和必经途径，也符合“学习是从阅读和书写开始”这一公认的学习观念。因此作为了入门级学生的汉语拼音教学理念定位。

2. 汉语拼音教学目标

根据《语文课程标准》规定，汉语拼音教学应树立以下学习目标：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体读音音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大小写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”几十年来，国家对汉语拼音教学目标的规定一直在调整，为的就是能够让孩子们更适应课堂形式、学习方式和教学模式的三大转变，能够逐渐自主学习。

1. 针对刚入学的一年级学生而言，学习汉语拼音往往比学习汉字艰难。学习汉字时，可以将汉字发音、字形、意义联系起来系统教学和记忆，形成一种思维意识，帮助记忆大量汉字的音形义。而在汉语拼音教学中，字母的音和形没有直接明显的联系，也没有规律可循，只能够机械记忆，也就是凭借即刻回忆能力记忆，这样的记忆方式仅仅满足短时的记忆，不能留下深刻印象，不利于长期教学。多版的教材和常见的教学材料中，虽然增添了很多生动有趣的内容，但仍有大部分的学生在学习汉语拼音时感觉枯燥乏味，认为缺乏趣味性，学习难度过大。基于多方面的考虑，一年级的汉语拼音教学目标从默写背诵调整至正确书写、熟记。 2. 汉语拼音的拼读是汉语拼音教学的重要教学内容，其教学要求也发生了变化。从熟练拼读调整至直呼音节再调整至准备拼读音节，两次的调整，无疑降低了对拼读这一部分的掌握程度。熟练拼读需要在记忆基础上进行重复的拼读练习，对时间、精力、记忆力有极大的考验，六七岁的孩童还正在大脑发育，记忆力的锻炼有限，需要的是循序渐进的培养和引导，不应操之过急，用脑过度。另一方面，掌握汉语拼音的最终目的是认识和了解汉字以及正确发音，因此熟练拼读甚至于直呼音节是对孩子们的过高要求，因该做出调整。

3.学习汉语拼音的最后一项内容是正确书写声母、韵母、音节。书写是汉语拼音教学的一大难点。难在书写的笔顺，难在书写的工整程度，难在怎样使用工具书写。大多数刚入学的孩子还不能够掌握握笔的正确姿势，需要及时纠正和改正。对于书写字母的笔顺上，孩子也需要老师的引导和教学，避免书写不规范。最终要的是需要让孩子正确区分大小写的书写，以免将来在大小写的使用上造成难以纠正的问题。至于工整程度是孩子们最难克服的难题，只是现在以不做要求。毕竟一年级孩子们的书写能力较弱，未来也有很长的阶段来修饰自身的书写问题。

三、 汉语拼音教学的方法

汉语拼音是一种抽象的表音符号，不仅教学难度大，而且对于孩子们也是个难题。使用怎样的教学方式才能使教学效果最大化，并尽可能减少孩子学习时的枯燥感和乏味感，是我们一年级老师需要一直探究和钻研的问题，也是汉语拼音教学中极为关键的问题。从事低年级教学那么多年来，我看过很多关于汉语拼音教学方法的归类和总结，并致力于到课堂中实践，无数次的实践中，我找到了几种适用于一年级阶段汉语拼音教学的方法。

1. 比读竞赛法

孩子们常常有好胜心理，在学习上也是，当遇到和其他同学在学习上有差距时，便会激起自身的好胜心，想超越别人。设置个人赛读和比赛赛读，不仅可以提升个人的拼读能力，也可以培养孩子的上进心，学会互帮互助，共同进步。

2. 儿歌口诀法

儿歌口诀是归纳好的技巧，往往包含关键特点，易于理解，朗朗上口。孩子们对于绕口令，顺口溜以及儿歌有着极大的兴趣。我们可以利用这种兴趣并依据汉语拼音中一些可循的特点、规律编撰儿歌口诀。加重孩子记忆的同时，克服了孩子以无趣为由厌学的心理。

3. 玩做结合游戏法

某心理研究表明，学习与游戏相结合会使学习效率大为提高。“玩”本就是孩子的天性，适当在课堂中增加小游戏会提高孩子们的课堂参与率，增强课堂的趣味性和表现力，无形中也提升了孩子们的学习兴趣。设置手工制作任务，让孩子们发挥想象力制作拼音学具，脱离书本，让书本“动”起来，用自制的学具进行字母拼读比赛，看看谁拼读的又快有准。也可以让小组同学交换字母顺序给自己拼读，再互换角色，反复练习加深印象。

4. 家庭和学校合作法

网络中有很多适合孩子们学习汉语拼音的软件，我们可以向家长推荐，让家长帮助和督促孩子学习，增加额外的练习，布置当日任务并当日完成，老师定期做检查，家长定期反馈。有条件的，可以将孩子拼读的过程通过录音记录下来，发送给老师，由老师评判，及时纠正孩子的错误拼读。通过增加学习时间，带来学习效果的提升，同时增加家长和孩子的互动，让家长更加了解孩子的学习情况。

3. 汉语拼音教学的重要意义

南宋史学家范晔曾说过：“墙高基下，虽得必失。”可见基础的重要性。一年级正是打基础的阶段，基础是否牢固直接影响到上层建筑是否能屹立不倒，层层堆高，所以一年级是至关重要的。

一年级的语文教学中，要求掌握汉语拼音字母拼写，拼写的熟练程度决定熟练拼读的能力和是否能做到直呼音节。而这些要求是针对二年级到六年级的学生们设置的，因此一年级一定要具备拼写能力。其次，一年级的学习主要是为了帮助识字，识字的核心特点就是音形义。其中，音是入门坎的要求，再次凸显了拼读的重要意义。最后，说好普通话是我们学习汉语拼音的终极要求之一，良好的拼写能力对练习说好普通话有着极大的影响。