浅谈年轻教师如何当好高中班主任

浅谈年轻教师如何当好高中班主任

何周庆 、张婷、杨云鹏

昆明润城学校（原云南师范大学附属润城学校）

【摘要】：年轻教师精力充沛，工作热情高，思想活跃，加之与学生年龄差距较小，所以与学生容易亲近，但是由于年轻教师经验不足，在班主任工作中存在着这样那样的问题。本文将结合自身实践经验从树立威信，利用好班会课，批评学生要有艺术性以及乐于阅读善于请教四方面来谈谈年轻教师如何当好班主任。

关键字：年轻教师 班主任 威信 班会课 批评学生 艺术性 阅读 请教

班级是学校的基本组成单位，学校的教教育教学工作主要是以班级为单位进行的。班级管理工作直接决定着班风、校风、学风的建设，是学生康成长及影响学校教育质量的首要因素。年轻教师担任班主任精力充沛，工作热情高，思想活跃，加之与学生年龄差距较小，所以与学生容易亲近，但是由于年轻教师经验不足，与学生的年龄差距小，在班主任工作中存在着这样那样的问题。本文将结合自身实践经验从树立威信，利用好班会课，批评学生要有艺术性以及乐于阅读善于请教四方面来谈谈年轻教师如何当好高中班主任。

一、树立威信，保持距离。

古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。班级管理中,班主任的威信是至关重要的。而作为年轻老师的我们由于工作经验匮乏,与学生年龄差距不大,在与学生交流过程中很难把握分寸,威信很难树立起来,从而影响了班级管理效果。

作为一个年轻的班主任要怎样从接手一个新班级之日起就树立威信，我认为第一要拥有自信，要摆正自己的角色，放平自己的心态。把自己放在一个与学生平等沟通和交流的平台上，不矮化自己，要相信自己一定能管理好这个班级。若不自信就容易让学生发现自己内心的惶恐和心虚，威信就很难树立。

其次，年轻教师要想在学生面前树立威信还需要提升各方面的综合能力。优秀的班主任首先必须是一个优秀的教师，教师的成长首先也应该是专业知识的丰富和课堂的有效，班主任专业知识水平的高低直接影响着学生对班主任的信赖感。一个课堂教学一筹莫展，教学效果一塌糊涂，课堂纪律无法保证的班主任是无法赢得学生肯定，那么班主任的威信就更无从谈起。相反，一个能驾驭课堂纪律，有着过硬的专业知识，优雅的谈吐的班主任才能真正的使学生心悦诚服，进而学生才会“亲其师，信其道。”

第三，与在学生的相处中要与学生保持适度的距离，不与学生走得太近，也不用对他们“避而远之”。因为，年轻教师尤其是刚本科毕业的年轻教师和高中生的年龄差距是很小的，如果和学生走太近，学生有时候就难免混淆师生身份和朋友身份，进而使班主任的威信大打折扣，所以保持一定的“神秘性”对年轻教师管理班级是有效的。

总之，作为年轻的班主任的我们应该拥有自信既不把学生“妖魔化”，也不把自己矮小化，要保持一个平常心与学生去交流；努力提升自己的综合素质；与学生保持适度的距离，威信久而久之就树立了。

二、利用好班会课，循序渐近抓规范。

班会是班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。开班会也是班主任工作的重要组成部分，开好班会能让学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟。

在每个学期开始之前，应对每周一次的班会课进行提前规划，每周一个主题，每月一个方面。每周一次的班会课可以先总结过去一周，表扬好人好事，指出上一周出现的问题，就共性的问题进行深入地教育，而对于一般的违纪问题对其进行批评和教育，做好记录并让学生签字确认，给学生一个暗示，老师很在乎他的表现。但是，如果每一次班会课都是这些固定的内容固定的模式，班会课就成了“批斗会”，久而久之学生就觉得索然无味了，班主任的管理工作就无法有效进行。所以，班会课我们还可以根据计划以及学生存在的共性的问题定期召开主题班会，让学生积极参与其中，真正地融入集体，充分发挥他们的特长。如高一的学生刚刚从初中升入到高中，暂时还没有适应高中繁忙的学习生活，有的同学还在怀念初中生活，有的住校的同学还没有适应住校生活就可以组织学生召开“珍惜曾经，把握现在”的主题班会，让学生尽快适应高中生活。另外，班会课还要要摆脱死板的说教，苍白的口号，用一个学生易于理解，乐于接受的方式。我们可以发挥学生的主观能动性，班主任把主题和方向定好，交给小组去准备，在班主任审核之后，由孩子们自己组织开展。总之，开好班会课没有一个固定的模式，只要从学生实际出发，把思想性、趣味性和实效性结合起来，最大限度地启发学生，做到寓教于乐，让班会课发挥其在班主任工作中的积极作用。

年轻教师在班级管理过程中往往还要注意对学生行为习惯的培养，卫生习惯、学习习惯、待人接物的习惯。习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，在班级管理中，班主任可以一个月着重抓一种习惯，待学生已经把这方面习惯养成再培养下一个习惯。

三、批评学生要有艺术性。

由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，班主任应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，反复强调，循序渐进,教育不是一蹴而就的事情，切不可对学生失去信心。

总之，当学生的行为出现偏差时，批评学生要讲究技巧，要有艺术性，使其心服口服。班主任工作不是一门技术而是一门艺术，需要我们慢慢地摸索和总结。

四、乐于阅读，善于请教。

俗话说“要给学生一碗水自己就得拥有一桶水”。对于年轻教师，刚刚登上三尺讲台，觉得自己在大学里已经积累了不少理论知识足够管理一个班级。其实不然，因为随着学生的成长，他们积累的知识越来越多，他们逐渐形成了自己独立的思想意识和对事物的看法，他们不再会一味地服从班主任，他们对班主任的要求也越来越高，唯有那些知识渊博，多才多艺的班主任才会使学生获得“听君一席话，胜读十年书”的感受，进而学生才会真正地服从班主任的管理。所以，作为年轻班主任无论多忙，都要广泛地阅读。第一，可以多读一些经久不衰的教育理论书籍；要多读一些教育名家的著作，从中汲取他们的教育精华；第二，要多读国内外最新的教育书报，与时俱进；第三，多读一些反应青少年思想动态的书籍，更全面地了解高中学生这个群体。

年轻班主任除了广泛阅读之外，还应该多向有经验的班主任请教。因为有时候理论知识未必能派上用场，班主任工作也是应该因材施教的，根据不同的班级特点应有不同的处理方法，当自己束手无策的时候就应该向身边的有经验老师请教。另外，平时要善于观察有经验的班主任带班有何艺术性和借鉴性。所以，年轻班主任既要乐于阅读又要善于请教。

虽然班主任工作千头万绪，纷繁复杂，但是只要我们摆正心态，充分运用我们的智慧，年轻教师也一定可以轻松管理好一个班级。

参考文献：[1]魏书生《就这样当班主任》【M】长江文艺出版社，2019

[2]魏书生《班主任工作漫谈》【M】漓江出版社，2014

[3]李镇西《最好的班主任》【M】漓江出版社，2014