试论高中生物作业设计

试论高中生物作业设计

杨永超

重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409800

摘要：在学生所接受到的高中教育体系中，高中生物知识起到了促进学生的成长与进步、影响学生的身心健康的作用。针对目前的教育现状，合理的设计高中生物作业是非常重要的。教师必须要站在学生的角度，全面地为学生考虑，进行科学合理的转变，弥补生物课堂中所出现的教学不足，从而通过提升高中生物作业的有效性来提高整个生物课堂的教学水平和教学质量。同时，在设计的过程中，除了要注重设计内容的创新性以外，更要看重作业设计的可靠性与可行性。

关键词： 高中生物 作业 设计
　　以客观的角度看待高中生物作业的设计，它能够提高学生的学习成绩，提高学生的学习能力和思考能力，掌握解决问题的方法与技能，因此高中生物教师应当及时地对生物作业进行优化与设计。同时，作业设计也是生物课堂活动中不可或缺的一部分，通过学生的作业完成情况，教师可以直接了解学生对知识的理解程度以及疏漏的地方，从而教师可以及时的改正教学内容，进行集中的教学授课，对学生进行解疑答惑，使学生形成正确的理论知识。高中生物作业具有很大的灵活性，通过不同学生自身的学习情况，教师可以因材施教，展示作业设计的个性化，针对不同的学生设计不同的作业形式，从而达到提高学生学习质量和效果的目的。教师需要坚持严谨认真的态度，合理的设计作业形式。

一、高中生物作业设计中存在的问题

现阶段，在高中生物课堂教学中，存在着长期积累下来的问题与隐患，这些问题的出现是时间的积累并非偶然发生，因此应当高度重视生物作业的设计。过去的作业形式过于偏重于理论知识的考察，这个问题已经成为了生物课堂教学中的较为严重的缺点。究其原因，一部分是因为一些生物教师并没有完全客观地站在学生的角度考虑问题，而是仅仅依靠自身的教学经验来为学生布置作业，在教师个人看来，该作业完美无缺，实际上实施下去难以达到预期的教学效果。同时，实际上的作业方案完全是按部就班的开展，缺少足够的灵活性，对学生造成的学习压力是比较大的，而且在后续的发展和进步过程中，并没有办法提供足够的支持与肯定，这种问题的长期持续，导致学生自身的厌学情绪不断增加，而且在高中生物作业设计方案的可靠性、可行性方面并没有办法达到较高的成绩。高中生物作业设计方案的理论指导，未能够结合最新的理念、标准来完成，没有办法对学生提出较高的说服力，由此影响到了师生关系的和谐性，应坚持在未来的教育工作中，对此做出良好的转变。
　　二、优化高中生物作业设计的现实意义

合理地优化生物作业方案能够培养学生的生物核心素养和科学思维，提高学生解决生物问题的能力，形成良好的学习习惯和态度。教师在进行作业设计时，要充分围绕课堂中的教学重难点，有针对性地巩固学生的知识学习，引导学生形成科学的思维，并且指导学生去运用、归纳和总结所学习到的知识，从而对生命的现象与规律产生更加深刻的领悟，提高学生的生物核心素养。同时，能够帮助学生不是单纯依靠死记硬背去解决问题，要能够在作业设计中展示新的学习方法。例如，学生在做人工选择和自然选择相关内容习题时，经常会误认为农药使用过程中，会“诱导”出抗药性的害虫。如果运用人工选择的机制类比就能明确该说法的错误。“农药”是在已有突变的基础上进行选择，而不是诱导其产生某种特性，外界施加的因素只有选择作用，并不能诱导产生突变。在教学中渗透类比方法，学生在做题时容易联想到人工选择，可避免错误理解，这样就可以让学生正确的学习、掌握知识，也能够将所学习到的理论知识应用到实际生活中，去解决生活中的实际问题，进而培养了学生的科学思维和分析、思考问题的能力。
三、高中生物作业设计的方法与策略
　　事实上，优化高中生物作业并不是一件简单的事情，必须首先加强学生对理论知识与实践能力的深刻融合，才能够在最大的程度上发挥作业对学生学习效果的作用。同时，还需要注重对新的教学内容的引导作用，能够给学生一定的启发，启迪学生对知识产生疑问和好奇，进而有利于接下来的新课讲授，也有助于加强新旧知识之间的联系和过渡。教师应当清楚地认识到作业不仅仅是作用于学生，教师应当及时地进行作业评价，以弥补作业方案的不足，提高学生的学习成绩。在《光合作用的发现和过程》中，前一节讲授了光合色素的提取实验，学生不仅要掌握色素提取的方法和原理，还要识记色素的含量以及在滤纸条上形成的色带的顺序和颜色，我就设计了关于缺镁时提取的色素的色带的变化的例题。通过这道题，不仅复习了上节内容，还延伸到镁是组成叶绿素的重要成分的知识，这样既加深了学生对基础知识的巩固，还提高了学生的综合分析能力和运用知识的能力。同时，有些教师在评价模式上，表现的非常极端，言辞方面也比较激烈，虽然能够直观的指出学生的不足，但是在具体的效用上，会严重导致学生的逆反心理加重，在日后的梳理和引导上，都存在较高的难度，不利于学生的长远发展，针对教师的个人素质提升，也会造成很大的负面影响。因此，作业评价方面，必须保持足够的理性，这样才能获得更好的成绩。

　　总之，教师在进行作业设计时应当立足于课程标准的内容与要求，从学生的角度出发，为学生的全面、可持续发展考虑。让学生在作业学习中产生对高中生物知识的兴趣与热情，只要学生具有了主动性，这样的学习效果会达到事半功倍的效果。而高中生物是一门非常神奇又充满着无限探索空间的学科，通过学生在完成作业的过程中，感受生物知识的魅力，让学生形成一种良好的科学态度、科学价值观和世界观，所以正确合理地设计高中生物作业对学生的全面发展起到了十分积极的作用。

参考文献：
[1]徐爱芬.运用多种教学策略进行高中生物作业的设计[J].教育教学研究，2013（23）：128-129 .
[2]李广鹏.新课程背景下如何设计高中生物作业来提高课堂效率[D].教育教学杂志，2014 （09）：10-11.