涵养语文教学的根,初中语文课堂的能力提升

涵养语文教学的根,初中语文课堂的能力提升

刘亚博

新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二中学  842300

摘要：语文教学的根本是强化学生的语文思维，提升学生的语文品质。随着新型教学工具的产生，语文教师的教学过程越来越富有趣味性，初中的语文学习积极性也在明显的上升。在这个过程中，语文教师的教学手段也越来越丰富，因此也难免出现一些华而不实的教学方式以及手段，导致语言教学存在一定的偏差。初中语文教师应该尽可能的维护语文教学的根本，提升学生的语文素养，品质和综合能力。

关键词：语文教学；初中语文；教学能力；语文课堂；初中生

引言：

初中语文课程标准强调了语文教师在教学的过程中，要把握语文的根基。语言是语文教学的根本，无论是写作还是阅读教学过程中，语文教师都需要把握教学的根本，引导初中生了解和学会应用语言，深入挖掘语言背后的情感。初中语文教师在教学过程中把握语言，强化初中生的语文思维和品质。

一、从经典名句中把握语言技巧和形式

语文教学传授的是经典文化以及经典思想，教材中包含了很多经典的故事，这些故事中体现了经典文化以及思想。因此，初中语文教师要结合教材内容，筛选优秀的经典作品，带领学生一起领悟经典名句，学会语言的基本技巧和形式。比如以人教版教材为例，论语12章中包含了很多经典的名言名句：“君子坦荡荡，小人长戚戚”告诉我们为人处世的基本原则，初中生要学习君子的作风，杜绝小人的行为。“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”告诉我们作为学生要学会发奋图强，不能在快乐的时候忘记忧患，从而浪费大把时间。

论语中的语言技巧以及形式与现代汉语语言技巧和形式具有较大的区别。教师通过引导学生论学习论语等经典名剧中的语言形式和技巧，能够了解古人的语言形式，在此基础上丰富语文认知[1]。通过对传统经典作品以及名句的感悟和理解，初中生能够品味更多的语言形式，掌握更多的语言技巧，从而为后期的写作和阅读奠定良好的基础。

综上所述，初中语文教师带领学生学习经典名句，把握经典名句，学习语言技巧和形式，一方面丰富了初中生的语言基础知识。另一方面提升了初中生的语文素养和品质，落实了语文教学的根本。

二、利用多媒体创设语文课堂环境

语文课堂环境应该是轻松愉悦的，能够降低学生的学习压力，提升初中生的学习欲望。初中语文教师不能为了创设教学环境而创设，而是要结合教学内容和教学目标，创设具有实际价值和意义的课堂环境，避免课堂教学华而不实。比如，以部编版教材为例，在学习《黄河颂》时，语文教师不能简单地以图片或者是歌声像初中生，塑造黄河的雄伟和壮阔，而是要引导初中生进行心灵品味和个性解读，在此基础上体会中华民族的英雄气概。语言是情感的基础，初中生只有把握语言的技巧和规律，才能够把握文章中所表达的民族情感，最终激发强烈的爱国之情。

综上所述，初中语文教师在教学的过程中，可以利用多媒体创设语文课堂的环境，轻松以及愉悦的课堂环境有利于初中生提升语文学习效率，但是语文教师要把握教学的限度，不能过度利用和依赖多媒体，防止语文课堂华而不实[2]。

三、创建和谐新型师生关系，把握语文教学的根本

众所周知，传统的语文课堂，教师与学生之间的关系相对比较紧张，具体表现为，初中语文教师要求初中生严格按照规定进行学习，初中生学习的积极性和潜力大大降低。随着教育的不断改革，语文教师与初中生之间的关系也发生了较大的变化，语文教师成为了初中生的良师益友。但是，这种良好的关系导致了初中生学习松懈，部分初中生甚至认为教师就应该带领学生一起玩耍，在玩耍中学习。新型的师生关系强调初中语文教师要把握语文教学的根本，一方面引导初中生自主学习，并与初中生一起合作学习，另一方面引导初中生自主探索创新学习的方式。语文教师的教学任务和工作内容是引导学生学习，辅助学生学习，而不是带领学生玩耍，甚至是强迫学生学习。初中生自发、自主以及主动学习是语文教学的根本，初中生只有自主学习，主动学习，才能够提升语言的能力，在此基础上提高语言语文素养和品质[3]。综上所述，初中语文教师要在教学过程中创建和谐新型的师生关系，督促和引导初中生自主学习，在此基础上把握语文教学的根本。

四、结束语

随着新型教学工具的产生，语文教师的教学手段也越来越丰富，因此也难免出现一些华而不实的教学方式以及手段，导致语言教学存在一定的偏差。语文教师需要转变和创新，把握教学的根本。首先，从经典名句中把握语言技巧和形式，提升语文品质和素养。其次，利用多媒体创设语文课堂环境，轻松以及愉悦的课堂环境有利于初中生提升语文学习效率，但是初中语文教师不能过度利用和依赖多媒体，防止语文课堂华而不实。最后，创建和谐新型师生关系，和谐新型的师生关系能够督促和引导初中生自主学习，把握语文教学的根本。

参考文献

[1] 黄艳琼. 涵养语文教学的"根",初中语文课堂的能力提升[J]. 课外语文, 2020(3):2.

[2]胡晓麟. 初中语文教师课堂教学语言能力的提升及强化思考[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2019(2):1.

[3]康相浩. 初中语文课堂教学中如何提升学生语言应用能力[J]. 读好书, 2021(5):2.