水光相映 疏影托波——初中语文课堂教学增效策略浅探

水光相映 疏影托波——初中语文课堂教学增效策略浅探

史春艳

新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二中学   842300

摘要：教学增效主要是指教师改进教学策略，增强课堂教学效果。教学增效具有重要的意义和价值，能够提升初中生语文学习的效率。教育的发展要求各个学科教师要尽可能的增强课堂教学效果，课堂教学效果是学生提升学习效率的关键。本文主要以初中语文课堂为例，讲述语文教师提升教学效果的具体策略，希望能够为其他教师提供借鉴。

关键词：初中语文；语文课堂；课堂教学；增效策略；初中生

引言：

初中语文教师想增强课堂教学效果，必须要加强对语文课堂的关注和审视，关注初中生的学习习惯、学习过程和学习方法，在了解初中生学习需求的基础之上创新课堂教学策略，保证课堂整体效果的提升。一般来说，初中语文教师提升课堂效果需要保证如下几个方面的基本原则，第一，良好的课堂氛围，第二，良好的学习氛围，第三，学习过程的快乐性，第四，教学的科学性，第五，良好的合作氛围，第六，平等的师生关系。本文接下来将详细的讨论课堂教学增效的具体策略，希望能够提升初中语文教师的课堂教学水平。

一、语文教师塑造以鼓励为主的课堂氛围

众所周知，语文课堂的生动与否，直接决定了语文课堂的效果。因此，语文教师要想增强课堂效果，必须要保证语文课堂的生动性[1]。生动以及活跃的语文课堂能够显著的提升，初中生的学习欲望，在此基础上加强初中生对语言的应用。初中语文教师在教学的过程中，要认识到自己的地位和作用。初中语文教师是初中生的欣赏者，也是初中生学习的促进者。因此，一方面要促进初中生自主学习，另一方面要以欣赏的眼光看待初中生。在课堂教学的过程中，语文教师要尽可能的塑造以鼓励为基础的课堂氛围，鼓励初中生自主学习，鼓励初中生快乐学习，鼓励初中生深入学习。初中生快乐学习、深入学习是提升学习效率的基础，最终保证了语文课堂教学的有效性。

二、语文教师合理的提问和追问，引导初中生深入思考

语文教师教学的根本是提升初中生的语文思维和品质，提问和追问是两种常见的手段，有利于语文教师启发初中生深层思考，在此基础上提升语文的思维深度。课堂提问与追问也是一种重要的课堂教学技巧，对于语文教师而言，可以将课堂提问以及追问作为一种重要的手段，引导初中生进行深入的思考。具体来说，语文教师应该首先根据教学内容设置具有思考价值的问题向学生提出。其次，初中生根据教师提出的问题进行思考和回答，最后语文教师根据学生的回答进行追问，让初中生进行二次思考。教师提问以及追问具有重要的作用和功能，一方面能够引导学生不断地探索知识，另一方面能够促进初中生成熟语文思维的形成，提升语文教学的深度和效果。语文教师在教学过程中保持良好提问以及追问的习惯，能够在潜移默化中感染初中生，让初中生在今后阅读，写作学习过程中能够不断的产生质疑心里，并通过自我的思考和二次思考解决问题，获得新的知识点[2]。同时，初中生还能够提出具有梯度性和挑战性的问题，最终保证思考的深刻性。综上所述，初中语文教师合理的提问和追问，能够引导初中生深入的思考，增强语文课堂的教学效果。

三、语文教师创新和丰富教学方式，提升语文教学的效果

随着时代的不断发展，教育发生了较大的变化。初中语文教师要紧跟时代的脚步，一方面深入研究教材，另一方面创新和丰富教学方式，最终提升语文课堂的教学效果。语文教师丰富教学手段和方式应该要了解到初中生的认知心理，采用各种认知活动，在活动中培养初中的语文情感，在提升语文教学深度的基础之上保证语文教学的效果。比如初中语文教师可以将初中语文教材中的知识与初中生的生活常识相结合，进行生活知识与语文知识的组合。在此基础上，引导初中多角度初中生多角度思考语文知识、生活场景，拓宽语文学习的渠道[3]。在这个过程中，初中生能够形成独特的见解。比如以部编版教材为例，在《学习永久的生命》这篇文章时，语文教师一方面引导初中生认识哲理性散文，了解学习的方法，另一方面引导初中生在生活中寻找哲理，感悟生命的真谛，收获人生的启示。教师鼓励初中生从生活具体事件讲述自己对生命的看法，《永久的生命》这篇文章首先描述了生命的意识以及人们的可怜与无奈，感情转入低谷，这是一种“抑”写作手法接着用，不应该为此而感到悲观，一转描写生命的神奇。人类个体的生命是有限的，但是全人类的生命却是无限的，生命永垂不朽，值得我们赞美，这是“扬”。通过先抑后仰的手法，教师最后联系初中生的生活实际，引导初中生用亲情和爱情来赞美生命，表现出感情的高昂，这是一种前后对比的教学方式，能够把初中生对生命的思考引向更深层次，最终打动人心。

四、结束语

本文主要以初中语文课堂为例，讲述语文教师提升教学效果的具体策略，希望能够为其他教师提供借鉴。语文教师塑造以鼓励为主的课堂氛围。语文教师合理的提问和追问，引导初中生深入思考。语文教师创新和丰富教学方式，提升语文教学的效果。

参考文献

[1] 赵晓燕. 水光相映 疏影托波——初中语文课堂教学增效策略浅探[J]. 课外语文：下, 2015(10):1.

[2]赵金. 农村初中语文教学"减负增效"策略探讨[J]. 新课程教学：电子版, 2020(13):2.

[3]赵曼. 浅谈减负增效的初中语文课堂教学策略[J]. 新作文：教研, 2021(3):1.