基于传统节日文化的幼儿园园本课程构建

基于传统节日文化的幼儿园园本课程构建

吴琴

广西钦州市第九幼儿园，广西钦州535000

【摘要】传统节日是社会发展的产物，是中华文化的精神遗产，也是民族、家庭、社会精神的代代延续。幼儿园应当引导幼儿对传统节日文化的深刻认知与体验，合理结合活动开展教育，促进中国传统节日文化的传承价值发挥。

【关键词】传统节日；幼儿园；园本课程

幼儿园教育标准指出，幼儿园应当合理利用社会资源引导幼儿感知祖国文化、促进全面发展。由此可见传统节日文化教育对幼儿发展有着重要的影响与意义。传统节日文化内容涉及自然、人类、社会、民族、风土人情等因素，合理开展传统节日文化教育可以帮助幼儿接触自然、接触社会、了解民俗、规范礼仪，促进幼儿在传统文化教育中健全人格、陶冶情操、培养积极情感，使得幼儿可以得到健康和谐发展。

一、传统节日文化与幼儿园园本课程

传统节日文化是幼儿园园本重要的教育材料。传统文化历史悠久，蕴含民族、道德、精神、价值、审美等内涵意义。传统节日文化的广泛性可以扩大幼儿知识认知，幼儿通过传统节日教育可以了解历史知识、风俗习惯、礼仪规范、神话故事等。传统节日文化的教育可以引导幼儿社会情感的体验，幼儿可以体会到重阳节、春节、中秋节日的风俗以及节日所蕴含的人文情感态度，潜意识获得教育体验[1]。传统节日习俗活动可以提升幼儿技能发展。通过多元化形式习俗活动的参与制作，幼儿可以获得很好的感知与动手实践技能，更好地了解节日背后的内涵与情感。

二、构建幼儿园园本传统节日文化课程

（一）创设环境

创设传统节日文化环境可以营造浓郁的氛围，增强幼儿对传统节日文化的感受。第一幼儿园材料布置。幼儿园可以将中国特色实物穿插布置环境。比如节日国画、节日书法、传统节日挂历、海报、传统节日扇面等可以悬挂楼梯、走廊、过道处。这些传统节日文化相关作品可以随机欣赏、定期更换，营造潜意识的传统节日知识氛围，使得幼儿对中国传统节日文化产生初步感知。第二节日氛围创设。环境是开展教育的重要资源场所。教师可带领幼儿在春节前夕悬挂灯笼，在端午时期张贴墙画，布置香包吊饰等等，教师可结合活动利用宣传栏介绍节日的来历和民间小故事[2]。小班主题可以节日绘画张贴宣传栏为主，鼓励幼儿绘画表达对节日的期望与情感。中班主题可强调宣传栏互动参与，幼儿可通过参与宣传栏的猜灯谜或看图讲故事来获取小奖品。大班主题在于美工自主创造，鼓励幼儿手工自制来布置宣传栏，打造节日环境气氛。

（二）主题活动

幼儿园可开设相关主题活动，依据幼儿特质开展层次性递进教育，引导幼儿了解传统节日文化。教师应当了解各年龄的幼儿成长发展规律，结合教学需求及目标开展递进教育，分别制定层次性活动目标。小班可侧重感受氛围、参与活动为主。比如春节主题活动，教师可通过贴对联、拜年来引导幼儿熟知节日风俗，激发对传统节日的了解与兴趣，并学会在节日氛围中说出新年吉祥语。中班可侧重体验节日与挖掘内涵为主[3]。比如教师可依据端午活动利用多媒体手段来拓展幼儿知识面。通过展示各地端午节的多样化风俗活动来增加幼儿对各地传统节日文化的知识视野，了解到传统文化的丰富多彩。大班可侧重弘扬文化为主。比如教师可依据清明活动鼓励幼儿了解清明习俗与由来，背诵清明相关诗词，挖掘节日内涵，从而增强幼儿对传统节日文化历史的了解，发挥传统文化节日的精神价值。

（三）游戏体验

幼儿园可组织游戏活动，发挥游戏教育价值，强化幼儿对传统节日文化的体验。幼儿阶段游戏是生活及学习的主要存在形式，教师应当合理利用游戏优势来发挥传统节日文化教育作用。比如小班可以开展角色扮演游戏“新年招待客人”，引导幼儿在游戏中了解到做客的礼节及节日招待需注意的言行举止。中班可以开展游戏“点心店”，通过自己动手制作节日点心来了解点心与节日的关联，比如清明节的青团、中秋节的月饼、端午节的粽子、元宵节的汤圆，这些点心的寓意都包含着对传统节日的美好祝愿[4]。大班可以开展体育游戏，比如模拟赛龙舟接龙游戏等。游戏参与可以极大地激发幼儿的兴趣，强化传统节日活动体验。

（四）家校合作

幼儿园可与家长达成合作，共建传统节日文化课程，推进传统节日文化的深层思考。中国传统节日幼儿基本是与家人一起度过。幼儿园可以与家长合作，引导家长明确传统节日文化教育的作用与意义，与幼儿园共同搭建传统节日文化教育桥梁。幼儿园可结合家长开放日、家长会形式发动园本课程的构建，引导家长共同参与到课程活动中。在活动开展前，幼儿教师宣扬节日知识及主题活动，引导家长明确活动目标与需求[5]。节日期间家长要带领幼儿感受节日氛围并做好相关记录。教师在节日后通过多元化活动来引发幼儿分享、交流节日经验，鼓励幼儿有感而发。比如家校合作清明节主题活动，教师可在活动前邀请家长了解活动目标，引导家长在活动那一天共同搜集清明节诗词、参观烈士陵园、给已逝亲人扫墓或一起踏青春游等等，引导幼儿了解清明日可以寄托对亲人或烈士的哀思，清明节可以感知自然季节，感受春天美妙。教师可指导家长帮助孩子记录传统节日的感受与见闻，共同与家长参与园本节日活动课程的实施，使得传统节日文化教育可以融合在家校合作活动中，促进幼儿在结合教育作用下的长远发展。

结语

传统节日文化的弘扬是幼儿园园本课程的教学重点之一。幼儿教师可以立足幼儿成长发展，找到传统节日与园本课程构建的契合点，明确课程方向及目标，针对性培养幼儿良好品质，引导幼儿接受到传统节日文化的感染与熏陶教育，发挥传统节日文化的传承价值，从而提升幼儿民族精神的感悟与自信心，更好地促进幼儿未来成长与发展。

参考文献：

[1]吕佳. 在幼儿园园本节日中渗透中国传统节日文化的新思考[J]. 语文课内外, 2020.

[2]尚红燕. 传统节日文化融入幼儿园课程的策略研究[J]. 试题与研究:高考版, 2022(2):2.

[3]卓芳芳. 传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J]. 兰州教育学院学报, 2020, 36(1):3.

[4]薛真真. 中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用分析[J].  2020.

[5]刘建霞. 浅谈传统节日文化教育在幼儿园课程中的实施[J]. 试题与研究:高考版, 2022(1):2.