初中英语教学中学生听说读写能力的培养对策思考

初中英语教学中学生听说读写能力的培养对策思考

包 ,娟

四川省邻水县乘风外国语实验中学  四川  广安  638500

摘要：听说读写是初中生必须具备的英语技能，在英语学习过程中发挥重要作用。初中英语教师要灵活运用多种教学方法，吸引初中生的注意力，设计丰富的实践活动，对学生的英语技能进行全方位的训练。还要从学生的实际出发，注重听说读写的相互融合、相互渗透，满足学生的学习需求，促进英语综合能力的提高。本文对初中英语教学中学生听说读写能力的培养对策进行了探讨。

关键词：初中英语；听说读写能力；兴趣；培养对策

一、在初中英语教学中提高听的能力

很多初中生认为“英语听力”（English  listening）是枯燥无趣的，要想提高听的能力，就需要学生在听的过程中有足够的专注力，认识到听的重要性。但在实际教学中，很多学生很难长时间保持良好的听力状态。为此，初中英语教师可以通过创设情境的方式，调动学生的视觉和听觉，营造浓厚的英语学习氛围。在教学过程中，英语教师可从网络中下载一些和教学内容相关的“英语视频”（English  video），让学生在耳濡目染下感受英语的发音，也可将初中生喜欢的英文电影片段或卡通动漫带到课堂上，激发学生听的兴趣。英语教师还可利用多媒体播放一些当下流行的“英文歌曲”（English  songe），鼓励学生一边听一边跟着歌曲进行学唱，锻炼学生的听力水平。

二、在初中英语教学中培养说的能力

口语交际是英语学习的目的和手段，英语教学应该教会学生口头说英语。鉴于此，初中英语教学要创设英语口语交际的环境，让学生在交际活动中去实践、去锻炼，进而达到学生多用英语去交流的目的。在课堂教学中，英语教师要加强互动教学，多用英语口语，表情动作，适时地给学生提问和对话，让学生用英语回答问题，创造开口讲英语的机会。在每节课正式教学前，英语教师可以留出几分钟进行“英语会话”（English  conversation）训练，结合上节课的教学内容进行提问，一方面帮助初中生巩固学过的英语知识，另一方面构建起师生互动的良好氛围，达到温故知新的效果。初中英语教师可以结合实物或图画，让学生用指定的单词或短语说出一段话，或发挥想象说一段英语，培养学生说英语的习惯。初中生的兴趣被调动起来，英语课堂上出现了欢声笑语，学生在对话中掌握英语知识和技能，摆脱了“哑巴英语”（Dumb  English）。

三、在初中英语教学中加强读的能力

1.在初中英语教学中指导阅读方法，培养阅读习惯

英语学习没有捷径，却有方法可循。“阅读能力”(Reading  Ability)对于初中生来说至关重要，在日常教学中要多加训练，加强对英语阅读方法的指导，教给学生阅读技巧，从而顺利地完成“英语阅读理解”(English  reading  comprehension)，培养学生良好的“阅读习惯”（Resding  Habits）。在日常学习中，有很多初中生不会英语阅读理解，考试时得分不高，多数学生会产生自暴自弃的心理，教师要多关注学生，加强对学生的心理疏导，明确英语阅读目标，从基础的阅读理解入手，逐步增加难度，从而在阅读过程中找到适合自己的阅读方法。初中英语教师还要教会学生英语阅读技巧，提高学生读的能力，培养积极、乐观的阅读心态，强化“英语语感”（English  Language  Sense）。

2.组织丰富多彩的阅读活动，激发阅读兴趣

阅读兴趣是阅读能力形成的关键，初中英语教师要善于组织丰富多彩的“阅读活动”（Resding  activities），激发学生的“阅读兴趣”（lnterest  in  reading），感受英语阅读的趣味和魅力，在阅读活动中锻炼自我，培养健康的身心和优良的品质。初中英语教师可以利用课后辅导时间组织英语阅读交流会，让学生到讲台上分享自己的阅读资料，谈谈自己在英语阅读方面的感想，大家用英语进行交流和互动，既锻炼了说英语的能力，也使师生之间的感情更深，促进教学相长。英语教师在班级内组建图书角，学生可以将自己的阅读材料放到图书角中，和其他学生共享，充实阅读材料，形成一种积极的班风，在潜移默化中陶冶初中生的情操，升华初中生的品质。初中英语教师还可以定期举办“英语手抄报”（Hand-copied  newspaper  in  English）活动，学生主动查阅相关的英文书籍、英语报刊以及网络上的阅读资源等，无形之中会吸收大量的英语知识，制作出具有个性化和生活化的手抄报，有利于学生阅读能力的提高。

四、在初中英语教学中强化写的能力

1.扩大学生的词汇量，扎实语言基础

在英语学习中，单词(word)是构成语言的基本单位。如果单词量不足，学生很难写出高质量的作文。因此，初中英语教师要注重学生的词汇量，让学生多积累英语单词，并且灵活地运用到日常写作中。教师在教授“英语词汇”（English  vocabulary

）时要进行适当的拓展，掌握词语在不同语境中的不同用法，向学生延伸更多同义的词汇，让学生充分地理解英语词汇的内涵，形成独特的学习感受。初中英语教师还要教给学生常用的词组搭配，将其运用到“英语写作”（Writing  in  English）中，不仅能够增添作文的文采，还能加深学生对英语的情感。教师要鼓励学生从课外阅读中积累词汇，并让学生多记忆一些英语名篇佳句，使其成为写作中的亮点，提高学生的写作水平。

2.初中英语教师要加强练笔训练，提升写作能力

“英语练笔”（Write  English  together）是提升学生英语写作能力的关键。加强学生练笔训练，帮助学生突破英文写作的重难点，懂得运用书面形式传递信息，从练笔中掌握英语写作方法，对英语写作产生持久的兴趣。在课堂教学中，教师可以开展“看图写话”(Look  at  pictures  and  write  words)教学，带领初中生观察图片内容，用自己的话进行描述，还可以让同桌之间互相描述，这样便于取长补短，共同进步。当学生描述得不够准确时，教师要给予必要的指点，最后要求学生根据图片内容去书写一篇英语作文。在课文教学时，教师可以用思维导图的形式列出课文的关键词，让学生根据关键词的提示默写出课文内容，通过与原文的对比，找出自己写作的差距。还要鼓励学生发挥想象力，将自己想象成是文章中的人物，站在文章中人物形象的角度，抒写自己的心理活动或经历，实现对原文的再创作。英语教师要注重培养学生写的习惯，在阅读完每一篇文章后，都要让学生用英语书写读后感，这样既可以深化阅读理解能力，又能启发学生的英语智慧，从而写出优质的作文，使学生终身受益。

综上所述，初中英语教师应遵循新课改的要求，创新教学形式、教学内容和教学手段，营造浓厚的“英语学习氛围”（English  learning  atmosphere），创设多元化的英语教学活动，提高学生对英语学习的自主性，从“要我学”(Want  me  to  learn)转变为“我要学”(I  want  to  learn)，让学生在课堂上大胆讲英语、用英语，培养良好的听说读写能力。

参考文献

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[2]杨林.初中英语教学中学生听说读写能力的培养[J].考试周刊,2018,(40):118.

[3]韩艳红.初中英语阅读教学中学生听说读写能力的培养[J].吉林教育,2016,(14):70.