立足“家政”校本课程开展小学综合实践劳动教育

立足“家政”校本课程开展小学综合实践劳动教育

孙敏

西安长安橡树湾小学   陕西西安   710199

摘要：随着我国经济与科技的不断发展，我国教育事业的发展前景也越来越广阔，尤其是在新课程改革的贯彻落实之下，减轻学生的学习负担，促进学生全面发展，培养学生的综合素质，成为现如今小学教育的主要目标。因此小学教学活动开展的过程当中，教师应该根据学生的学习能力以及实际情况，具有针对性的设计实践劳动教育内容，从而促进学生全面发展，为学生提供良好的学习环境。除此以外，由于教学资源的限制，教师应该积极创新、优化教学方法，让学生在实践劳动的过程当中可以培养自身的自理能力以及学习更多的生活技巧，方便学生在日常生活当中可以热爱生活，将理论与实际结合在一起，提升学生的幸福感。本文基于现如今在小学教学活动当中立足于“家政”而开展综合劳动教育存在的问题进行简单的分析，并提出相应的解决方法，仅供参考。

关键词：小学教育；“家政”背景；综合能力；实践劳动

在我国小学教育事业发展的过程当中，我们不难发现大多数的教师都以应试教育为主要的教学目标，导致学生的学习压力以及负担都在不断的增加，让学生在学习的过程当中产生厌恶心理，甚至危害到小学生心理健康状况。除此以外，由于教师对小学课堂教学效率比较重视，从而对学生综合素质的培养有所忽略，不仅仅不利于小学生全面发展，还在一定程度上阻碍了小学教育事业的发展。因此教师应该积极培养学生的综合能力，让学生站在家政的角度上可以体会劳动教育的重要性，在实践劳动活动开展的过程当中提高自身的自理能力，培养良好的学习习惯以及生活习惯，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

一、小学阶段立足“家政”开展综合劳动教育的重要意义

小学阶段开展教学活动的过程当中，大多数时间都是由语文、数学、英语等主要科目占据了学生的课程安排，导致学生在学习的过程当中只能被动地接受理论知识，对于实践教学活动的开展并不够重视，而劳动教育作为新课程改革贯彻落实背景下的重要学习部分之一，对于学生日后的发展以及培养学生良好的生活习惯都具有重要的意义。大多数的学生在家庭生活的过程当中，都是由家长完成家庭劳动，导致学生对于劳动并没有一个正确的观念，而小学阶段开展综合劳动教育活动，可以让学生在学习简单家务活动的基础之上树立正确的劳动观念，并且在开展劳动教育的过程当中可以提高学生的自身自理能力，让学生在劳动的过程当中加强体魄训练，不仅仅可以为学生的身体健康状况提供保障，还可以让学生获得在生活当中具有实践意义的劳动技能。

二、劳动教育课程存在的缺陷

1 课程安排存在缺陷

在我国小学阶段开展综合实践的劳动教育活动时，大多数学校都存在课程安排不合理的情况。学校在安排劳动教育课程的同时，不仅仅导致学生的学习压力逐渐增大，还在一定程度上使教师的教学任务越来越繁重，导致教师在不能完成教学任务的时候，会占用学生的劳动实践课程时间，导致大多数小学阶段劳动教育活动的教学工作都不能贯彻落实。除此以外，由于课时安排不合理，导致学生没有足够的时间可以进行课外活动，从而从实践活动当中获取更多的实践知识，因此在劳动教育课程开展的过程当中，如果不能及时优化课时的安排，就有可能导致小学阶段劳动受到阻碍，不利于我国教育事业的发展前景。

2 课堂主导地位不明确

在劳动教育课堂当中，我们不难发现大多数的劳动实践课堂都被教师占据主导地位，而学生只能被动地接受相关的理论知识，没有充分的时间可以将理论与实践结合在一起，导致学生对劳动实践课程失去兴趣，不利于教师培养学生正确的劳动观念，学生也不能在实践劳动课程当中收获相应的劳动技能，与我国开展劳动教育课程的根本原则产生冲突，不利于学生全面发展工作的推动。除此以外，由于教学课堂的主导地位不明确，导致学生在课堂上活动时间也不充足，大多数的教师没有将实践与劳动教育科学合理地结合在一起，甚至劳动教学课堂并没有引起相关教师的重视，导致教师在教学工作开展的过程当中也不能够根据学生的学习能力设计具有针对性的劳动教育内容，导致学生不能够适应课堂的教学进度，甚至存在教师对学生身体健康状况以及心理健康状况不理解的情况，使学生在进行劳动实践课程的过程当中，不能适应教师的教学速度以及教学内容的强度，导致学生的身体健康受到危害，对学生的正常成长产生不利的影响。

3 教学资源比较欠缺

在新课程改革贯彻落实以来，学校在开展综合实践劳动教育活动的过程当中，由于缺乏相应的教师资源以及教学资源，导致学生劳动能力的培养受到阻碍，大多数的学校在建造之前没有预留室外劳动的开发地区，因此在家政角度开展劳动课程可以有效地帮助学生培养良好的生活习惯，但是由于教学资源的欠缺，导致学生没有足够的空间进行实践训练活动。与此同时，学校缺乏具备相应专业技术的教师开展劳动时间课程，导致现有教师在开展劳动课程时不能够立足于家政的角度，使学生的劳动实践内容比较复杂，与学生实际生活不相符，不利于学生综合素质的培养。

三、提高小学阶段实践劳动教育效率的具体措施

1 加强与学生家长之间的紧密联系

对于小学阶段的学生来说，无论是在学校还是在家庭当中，开展劳动教育的主要目标就是培养学生的良好劳动习惯以及树立正确的劳动观念，因此教师以及学校应该根据学生的学习特点以及实际的生活情况，与学生以及家长之间建立紧密的关系，通过教师与学生家长之间进行沟通，从而了解更多学生的实际生活条件以及生活情况，并且具有针对性地设计劳动实践教学活动的内容，帮助学生学习更多的生活技巧，使学生可以更好地适应社会的变化。培养学生良好的自主学习能力，让学生在实际生活的过程当中也可以将劳动教育贯彻落实，除此以外，教师与学生家长之间进行沟通，可以让家长对学生的劳动教育根本意义具有明确的认知，让家长在家庭生活当中也可以锻炼学生的劳动能力，培养学生的劳动责任意识，让学生可以全面发展，通过教师与家长之间构建的紧密关系，可以帮助家长立足于家政的角度，让学生可以做到自己的事情自己做，家里的事情帮忙做，从而促进学生的全面发展[1]。

2 合理安排课程

学校以及教师应该立足于家政的角度，科学合理地安排学生的劳动实践课程，利用劳动实践课程教学活动的开展，培养学生良好的动手能力，并且帮助学生减轻学习的负担，让学生可以在劳动实践的环节当中放松心情，培养学生热爱生活的积极态度，提升学生在日常生活当中的幸福感。除此以外，通过科学合理地安排课程，可以让教师明确学生的课堂主导地位，让学生在劳动实践课程当中可以收获更多适用于实际生活当中的劳动技巧，立足于家政角度之下，培养学生的动手能力，让学生明确劳动的重要意义，树立良好的劳动观念，通过系统化的劳动教学课程可以让学生强化劳动技能，丰富学生的课余活动[2]。

3 丰富教学资源

教师以及学校应该联合起来，为学生营造一个良好的学习环境，学校可以规划构建新的室内劳动场所，方便学生可以在劳动课程以及课余生活当中进行劳动技能的拓展训练，以此来促进学生的全面发展。除此以外，通过丰富教学资源，可以让学生了解到更多的劳动技巧，培养学生的自理能力，让学生在自主探究的过程当中提高自身的综合素质，为学生日后的发展奠定良好的基础[3]。

结语

在小学教学活动开展的过程当中，教师应该立足于家政的角度，培养学生良好的劳动观念，让学生在劳动实践训练的过程当中明确劳动的重要意义。

参考文献

[1] 詹小琼. 立足"家政"开展小学综合实践劳动教育[J]. 师道·教研,2021(6):44

[2] 马德. 综合实践活动在小学劳动教育中的开展研究[J]. 新课程,2021(1):28-29.

[3] 刘秀萍. 综合实践活动在小学劳动教育中的开展研究[J]. 中外交流,2021,28(3):727-728.