新高考背景下数学校本作业设计分析

新高考背景下数学校本作业设计分析

米日班·艾则孜

新疆和田地区第一中学  848000

摘要：近年来，传统教育的弊端逐渐暴露，为追求分数而盲目刷题给学生带来沉重的负担，同时课业内卷也使学生和家长课后的压力不断增加，这导致作业失去了其本身目的，成为学生和家长身上背负的重担。但作业作为教学的一部分，其根本目的是以各种形式巩固课堂知识，确保学习过程由课堂延伸到生活当中，起到检验学生学习成果的作用。在“双减”背景下，学生在老师的指导下拥有较为充足的学习时间，作业也可以在学校完成，在这样的大环境下，作业要以其独有的作用为学生提供课余学习平台，不造成额外负担的同时发挥其真正作用。基于此，对新高考背景下数学校本作业设计进行研究，以供参考。

关键词：新高考；数学校本；作业设计

引言

在“双减”政策下，高中数学作业的布置不在多，而在于作业的层次性、经典性和多样性，能激发学生的学习兴趣，这样既能够减少学生的课后作业负担，又能更高效地发挥作业巩固、检测与评价功能，作业的反馈既有促进更好教学的育人功能，又能提高学生的学习效率．优化数学作业，用创新的概念、创新的方法，使学生投入更多精力从事探究合作学习，培养学生的创新精神和实践能力．

一、新高考背景下的高中数学教学概述

新高考对高中数学教学模式提出了更高要求，分层教学、走班制逐渐成为常态课堂教学模式。与此同时，课时安排、作业模式等都发生了很大变化，而这些都为高中数学教学带来了全新的挑战。以走班制为例，学校需要在班级学生构成、教职人员安排、课程安排等方面进行重新调整，也要结合学生的实际情况及具体的教学目标重新布置和设计作业。课程校本化要求教师精准把握每个学生的学习情况，比如，在学习期间，可能会遇到哪些问题，学生的情感体验点在哪里，学生的认知障碍点在哪里，等等。在具体实践过程中，大部分学校会结合自身实际情况，对导学案进行编写，这对教师教学工作的开展和学生的学习都有很大帮助，主要是因为导学案会在知识链接、学习目标、学情调查等方面提前安排，使学生尽可能少做无用功，在有价值的事物上投入更多的时间与精力，进而提高学生的学习效率。为实现上述目标，教师可以据此设计作业，使学生能够充分利用课堂和课后时间，实现高效学习，提高学习质量。

二、新高考背景下数学校本作业设计

（一）加大对具有启发性意义的基础及重点知识的考查力度

上文提到，教师在给处于学困成绩的学生设计作业时，应当以基础题为主，而中等生和优等生则不同，教师应当为他们设计一些难度较大的题目，从而体现出难度梯度，让每个层次的学生都能拿到最符合他们实际情况的作业，但这并不意味着中等生和优等生就完全不需要基础题目。要知道，万变不离其宗，数学更是如此。就像一座高楼大厦，倘若它没有足够牢固的地基便无法拔地而起，对于数学这样一门知识与知识之间环环相扣、逻辑性极强的学科来说，基础知识是至关重要的。从某种程度上来说，能否把数学基础打牢决定着整体数学学习的成败。从过往的教学经验来看，有很多学生抱着“基础知识过于简单，无需花费精力去学习，只有钻研难题才能提高数学成绩”的错误想法，使得自己逐渐走入误区，明明耗费了很大力气，数学成绩却还是没有得到提高，吃力不讨好，究其原因，无非是基础没打牢，犹如无根之木、无源之水。其实，很多时候，中等生和优等生的数学学习之所以遇到瓶颈，主要问题还是出在了重要的基础知识上，要知道，所有的数学难题都是在基础题的基础上层层堆叠、横向与纵向相互重合而形成的，只有百分之百解决了基础问题，将其掌握牢固，才能以此为依托，运用逻辑性的思维层层推理、层层堆叠，最终想出难题的解题思路与方法。

（二）探究性原则

新课标巧妙地将掌握“四基”与培育数学核心素养有机融合．通过设置层层递进的认识逻辑，以学习进阶式的发展提升学生的数学核心素养．这就要求教师在设计数学校本作业时，不能仅仅停留在“模仿”“记忆”等低阶的水平，而应将学生活动经验和作业设置的达成目标有机融合，最终设计出引发学生主动思考、乐于探究的探究类作业，从而促进数学学习的真实发生。例如，在数学《统计》“9．3统计案例———公司员工的肥胖情况调查分析”是根据已有的数据并查询文献写一份统计报告，这里可以设计一些贴近学生生活的实际问题．比如，高一学生数学学习情况调查，先让学生进行问卷设计，设计合适的采样方法来采集数据，选择合适的统计图表来描述数据，选择合适的数字特征来描述统计特征．这样的设计旨在通过探究任务的完成，进一步提升学生对数学的认识，训练学生的发散性思维，激发学生的创新精神，最终促进学生的可持续发展．

（三）有系统的校本作业

数学作业要以学生的发展为目标，设计多样、丰富多彩、贴近生活、学生乐于接受的作业，创新作业类型方式，科学探究、合理布置书面作业．课堂不仅要学生观察、思考、讨论，还要让学生独立完成作业，这不仅需要记忆和应用知识，也需要技能训练与培养，它需要多种组合，恰当配合．另外，在作业设计中，老师要提高编制作业的能力，编制多样化的作业，让学生去探索有多种完成作业解决方法的作业，例如注重编制多变数问题作业，多用途问题作业，根据学生实际情况和完成能力，弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，挖掘作业的价值，从而训练学生多层次、多角度、全方位的认识和研究问题，培养学生的自主创新能力．

（四）增强校本作业的趣味性

由于高中阶段的学生面临着高考的压力，如果教师长期采用老旧、刻板的习题对学生进行训练，学生可能会产生疲劳感，甚至是抵触心理，进而降低学习兴趣。对此，教师应兼顾学生学习中的精神需求，在设计校本作业时，要适当增强其趣味性和挑战性，以此来吸引学生，使学生积极完成作业练习任务。

（五）增强作业设计全面性，减轻家长负担

在传统作业设计过程中，作业已成为家长沉重的负担，在结束一天的疲惫工作之后还要辅导孩子完成作业，导致部分家长对作业产生排斥心理。在“双减”背景下，家长的负担得到减轻，但教师也要意识到，家长负担减轻并不意味着家长完全脱离学生的学习，教师在设计作业时也要考虑到家长的参与程度，确保家长能够持续关注学生，与老师积极配合，一定程度上提升学生在实际生活中运用数学知识的能力。这就需要教师注重数学校本作业设计的全面性，布置一些具有实际操作性的作业内容，减轻家长负担的同时拉近家长与教学之间的距离。但是每个学生的家长文化程度不尽相同，因此教师在这一过程中如果想提高家长的配合度，就可以采用调查问卷的方式先了解家长的文化程度，结合学生的实际情况进行作业设计。

结束语

综上所述，在新高考背景下，教师加强对数学校本作业的设计，能够有效提高高中数学教学质量。因此，高中数学教师应该重视此项工作，结合实际对数学校本作业进行合理设计，使校本作业的效用和价值能够充分发挥出来，进而促进学生学习能力的提高。

参考文献

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