初中地理课本插图的阅读技巧

 初中地理课本插图的阅读技巧

 段於佑

广西百色市乐业县第一初级中学  533200

摘要：初中地理课教学中，学看图是非常重要的一个环节，课本插图作为教育素材之一，起到辅助学习的作用，科学的阅图技巧可以起到事半功倍的学习效果。本文针对初中地理课本中的插图阅读技巧展开讨论，如何才能科学合理的利用插图来提高学习效率，就插图利用方面对老师们提供一些帮助。

关键词：地理课本；插图；阅读机器

一、引言

核心素养理念引导下的中学地理课程，不但需要重视引导学生对当前历史教材内容的有效掌握，更要进一步训练和提高学生的主动学习能力，让学生能够根据教师所给资料，加以有效的总结与概括，从而增强学生对当前地理环境的区位意识、综合思考、人地统筹观和地理实际能力，为学生今后的长远性发展提供了坚实基础。为此新版地理教科书内容也作了大量调整，在篇幅结构上也明显增加了插图资料，因此老师在课堂教学中要利用好这些资料，同时指导学生逐步提高自身能力，打造初中地理高效课堂。

二、教材插图的作用

2.1利用课本插图 ,培养学生空间想象能力

所谓空间想像力就是人类想象力量的另一个表现形式，它是人通过想像将某种事物在自身大脑中虚构的空间位置和范围上加以定位的一种高级思想的力量。这种空间方位与范围上的虚构过程，便是空间想象。书本插画也帮助学习者建立一种能够自行掌握的虚幻空间，将地理与虚幻的空间自然结合，并能了解相关的认识事项，可锻炼学习者的空间想象才能。

2.2借助课本插图,培养学生抽象思维能力

抽象就是将地理物体的其他本质属性予以舍弃，并将其本质属性中提取出来。地图中的各种标志都是对所有地域事物的抽象，在某种意义上来说地图也是抽象性的形象，通过解读地图概括地域的特点，并总结地域发展历程,既有助于发展地域形象思维能力，也有助于开展地域思维活动，也更易于引导初中生进行对直观图形和抽象特点的记忆活动，进而开发他们的抽象思维技能。

2.3用插图进行比较分析,培养学生比较分析的思维能力

在教学活动中，通过运用绘画插图设计加以对照，可以很好地调整中学生的创新能力，激发中学生的思考，让学生学会了深刻剖析比较综合问题这一个品质,使中学生从比较分析中深入地了解教学构成，掌握正确知识点，从而促进了中学生比较对比综合分析思考能力的迅速健康发展。如在练习"锋与气象"时，通过运用教材插图冷锋型及其气象与暖锋型及其气象，通过对照剖释二者的区别，使学习者既掌握了锋型和气象的基础知识，也掌握了对比分析与逻辑思考能力的发展。

2.4借助插图,培养学生探究精神

课堂教学时，老师应运用书本插图的视觉效果，充分地引导孩子动脑思索所发现的，从而指出问题，说明现象，解决问题。维护他们的探索求知欲，指导、鼓励他们勇敢怀疑，并教导他们勇于标新立异，敢于猜测。

三、初中地理课本插图的阅读技巧

3.1图文结合，以文释图

教师要科学利用地理教材中的插图进行教学，要注意将插图各自的功能进行合理区分，明晰不同类型插图的主要作用，并采取针对性的教学措施对其进行利用，这样才能使得插图发挥出最大的教学效果。例如对于地图类插图的利用，地图是十分重要的地理知识呈现方式，同时也是地理研究的关键性工具之一。其被称为是地理研究的“第二语言”，其具有单独的作用和意义，可以脱离开文字类知识而独立使用，具有特定的工具性作用。因而教师要在此类插图知识的利用上，注意让学生懂得正确使用地图进行地理知识认知和解析的方法，让学生懂得怎样看地图，怎样使用地图，告诉学生地图使用的一般方法和注意事项，在地图的使用上应当注意哪些问题，这样让学生通过图示形式了解地图，掌握地图使用的地理学方法，从而掌握有效的地理学习工具，使得其把地理知识的学习落实到对工具的熟悉和掌握上，从而提高其地理学习的综合能力。

3.2利用插图设置问题情境，引导学生思考解析

对于一些地理知识的理解，一般人对其的认知出发点跟学科专业的出发点是不一样的，如果一个人在没有掌握地理方法之前，对一些地理知识的作用和涵义主要依靠自己的直观感受去理解，而不会懂得从地理学角度进行其涵义性质的解析。而如果一个人已经掌握了有关的地理学方法，其在接触到很多地理知识的同时，首先会从学科专业角度来认知理解此类地理知识的作用与涵义，把握其中有价值的信息。而插图是引导学生掌握很多地理知识的学科价值与地理学意义的重要工具，其可以通过让学生注意很多地理知识的不同涵义，从专业的学科角度理解此类地理知识的作用。教师如果能引导学生注意此类插图的工具性作用，设置问题情境，让学生思考一些地理知识的价值与意义，可以让学生在理解认知很多地理知识上不断丰富学科专业水平，让学生通过结合插图进行很多地理知识价值的发掘与理解，逐渐熟悉和掌握地理学研究的一般方法与原则。

3.3以图引文，激趣导入

在地理教学中，通过老师对于插图的运用，也能够通过老师将一些地理知识结合成图表给学生介绍，这样使抽象性的地理知识更加生动有趣，进而增加了孩子们对于地理知识的认知学习效率。因此在"死海"这一部分知识点的介绍中，老师可通过课本上出现躺在死海水面上嬉戏的人的画面，向学生介绍死海含盐量特高，人在水底因为浮力大而不能下沉的独特地质属性。这样通过让学生观察趣味性的图示，而理解死海的含盐量跟其地理性质之间的相互关系，使得这部分地理知识的学习变得生动有趣，从而吸引学生更多把注意力集中到思考认知地理知识上来，使得课堂的教学起到事半功倍的效果。

四、总结

总而言之，地理教师需要合理的利用课本插图的阅读技巧来教学，充分挖掘插图在教学中的重要价值，合理利用插图，培养学生的识图能力，注重对学生学科研究的一般原则与方法的培训。将插图的功能发挥至最大化，才能改善地理课堂教学质量，对学生学习地理知识也起到了推动作用。

参考文献

[1]韩密.浅析初中地理课本中插图的教学[J].读写算：教育教学研究,2015（49）.

[2]章娟娟.初中地理图像系统分析及其运用[J].新课程（中学），2016（3）.