小学生有效记忆英语单词的策略

小学生有效记忆英语单词的策略

苏晓慧

吉林省白山市临江市建国小学  134600

【摘要】：在小学英语课堂教学中，英语单词作为学习英语语言、英语词汇的基础，对学生英语学习质量有着直接影响。由于小学生年龄较小，身心正处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心理，所以在课堂学习时难以将注意力集中在记忆英语单词方面，导致其学习效率不断下降。因此，小学英语教师需及时转变自身教学方法，以新颖趣味性的教学形式开展英语单词教学，充分调动学生学习热情，有效提高英语课堂教学质量，为进一步提升小学生英语单词记忆能力奠定基础。

【关键词】：小学生；英语单词；有效记忆；策略

引言

随着教育改革的不断深入，小学英语作为学生学习的主要学科，不仅能够提升学生沟通交流能力，也有利于完善学生英语素养，对其今后全面发展有着积极作用。英语单词是小学英语课堂的主要组成部分，如何帮助学生有效记忆英语单词已然成为当前课堂教学难题。因此，本文针对小学生有效记忆英语单词进行研究，并提出相关策略，以期为小学英语教师提供借鉴。

一、小学生英语单词记忆现状

（一）教学形式单一

在小学英语课堂教学中，传统教学形式的枯燥单调在一定程度上影响了小学生单词记忆效率。由于部分小学英语教师在传统教学模式的影响下，只一味讲解英语单词含义，并未了解学生实际学习需求，导致教学质量难以达到预期效果。同时，小学生在学习英语单词时，主要以死记硬背的形式为主，虽能准确拼写单词，但却无法快速记忆单词，长此以往，不仅会降低学生学习积极性，也会使学生单词记忆效率出现持续下降的现象。此外，小学生在记忆英语单词时，如若不了解单词词义，就无法加深对英语单词的印象，尤其是在单词读音相似时，十分容易出现单词记忆困难的现象，该种情况对学生学习英语知识造成了阻碍。

（二）缺乏学习兴趣

由于小学生年龄较小，所以在刚开始接触英语学科时，通常会有较强的兴趣，但随着英语单词数量的增加，小学生需要背诵的单词数量也在逐日递增，久而久之，因英语单词的难度与数量很容易使学生失去学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，英语学习兴趣更是提升课堂教学质量的基础，若小学生在记忆英语单词时缺乏学习兴趣，会直接影响学生学习成绩，甚至出现抵触、厌学的情绪，不利于其今后全面发展。

（三）记忆能力薄弱

在小学英语课堂教学中，单词记忆能力薄弱是当前小学生在记忆单词时面临的主要难题之一。英语单词记忆时间的长短对学生今后的学习效率有着直接影响，如果学生记忆能力薄弱且记忆时间短，在面对一词多义的单词时，往往会存在只能记住两个或三个单词的现象，对英语单词的不同词义记忆不牢，且无法结合语境及时调整词义，这对提升学生英语学习质量有着不良影响。

二、小学生有效记忆英语单词的策略

（一）创新教学形式

首先，直观呈现单词。在小学英语课堂教学中，单词是英语学科的主要组成部分，良好的英语单词教学形式能够吸引学生学习注意力，有效提高学生学习效率，达到事半功倍的教学效果。首先，由于小学生对新颖的事物十分感兴趣，所以教师在课堂教学时，不仅需要注重营造相应的语言环境，同时也应以多媒体课件、图片、实物等形式，使英语单词变得直观生动，以此调动学生学习积极性，使其能够将实物与学习内容相结合，加深自身学习印象，实现拓展学生思维能力的目的。实物是最为常用的直观教学工具，因此，小学英语教师可充分利用易于准备的实物，对学生开展直观教学。其次，随着教育改革的不断深入，多媒体技术已然成为改革传统课堂教学模式的重要途径，通过在小学英语课堂单词教学中，引入多媒体技术，不仅能够充分调动学生学习积极性，还能够培养学生良好的学习习惯，达到有效记忆英语单词的目的。其次，创设教学情境。在小学英语课堂教学中，合理创设教学情境能够激发学生英语单词学习兴趣，所以在课堂教学时，小学英语教师应将语言形式、意义与小学生的实际生活相结合，创设多元化的英语教学情境，使学生能够深入理解与记忆英语单词。例如，在学习“My family”一课时，教师可先制作教学课件与动画视频，集中学生学习注意力，构建语言情境，让学生能够依据视频内容，学习father、mother、brother、sister等单词，如此一来，既能活跃课堂氛围，也能使学生在学习英语单词的同时，体会到趣味性，有效提升学生英语单词记忆效果。与此同时，小学英语教师还可以在课堂中适当开展英语小游戏，将英语单词学习与游戏相结合，使学生在游戏过程中能不断加强自身单词记忆能力。通过该种教学形式，不仅能够强化学生英语单词记忆力，也能达到提高学生英语素养的目的。

（二）重主动，轻被动

要提升小学英语单词记忆效率，教师必须要以新时期的教育理念为指导，尊重学生的主体地位，在教学中通过情境创设、教学方法创新等方式来引导学生进行自主学习，打破传统小学英语教学中学生被动学习的局面。教师要重视对学生英语学习和单词记忆兴趣的激发，学生对学习英语、记忆单词产生兴趣，才会主动投身于记忆方法和技巧的尝试和探索中，才会积极配合教师的教学节奏。激发学生的学习和记忆兴趣，就需要在教学中增加学生感兴趣的内容，采用学生喜闻乐见的方式吸引学生的注意力。比如：在学习Unit3“Food”的时候，教材中的图片中展示了非常多的食物，有主食、水果、蔬菜等，但是教材内容中并没有用英语将所有的食物体现出来，教师可以在此基础上丰富学生的词汇量。为了调动学生的学习兴趣，教师可以让学生将自己喜欢的食物说出来，然后用英语表达出来，确保单词学习可以满足学生的求知欲。而且教师可以将情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法、生活化教学等多种新型教学方式进行融合，将教室营造成大型超市的氛围，让学生以学习小组的形式进行真实情境模拟交流，在这个过程中，学生学习和记忆单词的主动性会大大提升，而且学生也会对所学单词加深记忆，教师也可以有效培养学生对语言的实践应用能力。

（三）创造记忆环境提升记忆效率

在小学英语单词的记忆过程中，英语教师可以充分地利用“实践记忆法”，给学生营造良好的记忆单词的环境，提高单词记忆效率。英语教师在授课过程中，在带领学生达到朗读和理解意思的程度后，采取学生自愿读英语、小组结对读的方式，对本课所学内容进行巩固，在课后，一方面可以留给学生课后作业，以小组为单位进行对话交流，进一步巩固所学内容，另一方面留家庭作业，学生回家后可以跟父母交流今天所学进行角色扮演。通过这种方式，创造有利的语言学习环境，在不断熟悉、不断重复单词的过程中达到记忆的效果。

结束语

综上所述，在小学英语课堂教学过程中，英语单词作为学生学习的基础，对其英语学习效果有着直接影响。但就目前小学英语课堂情况而言，受传统教学模式的影响，普遍存在教学形式单一、学生缺乏学习兴趣及其记忆能力薄弱等不足之处，导致课堂教学质量难以有效提升。因此，为改变该现象，小学英语教师应通过科学合理的方法创新教学形式，以实物与多媒体的形式为小学生直观呈现英语单词，充分激发其学习兴趣，培养学生良好的记忆能力，促进其英语素养与单词记忆效率有效提升。

【参考文献】

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[3]李文婷.创新记忆方法,提高小学英语单词记忆效率[J].读与写(上,下旬),2020(4):125,127.